《散步》教学设计.doc
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1、散步教学设计 一、教学重点 1.引导学生通过品味语言加深对亲情的理解,并将由此生成的个人感悟用散文般的语言表现出来。 2.学习作者以小见大的写法,从日常小事中感受亲情的珍贵。 二、教学难点 1.感悟中年人的深沉情感和家庭责任,对于人生阅历尚浅的七年级同学们来说,有一定难度。 2.完成个人感悟作品时,可能存在差异与不足。 三、教学过程 (一)思索亲情,导入新课。 亲情在哪里?有人说,亲情就在朔风呼啸的冬夜,母亲手上翻飞的针线上;也有人说,亲情就在炎炎夏日,父亲为你驱赶蚊虫的芭蕉扇上;还有人说,亲情就在父亲脾气暴起对你的一顿毒打上,母亲里嗦的唠叨上可老师要说,亲情就在一家人平平常常的散步里,知道为
2、什么吗?(导入课题、作者) (二)整体感知,走进亲情。 1.教师配乐范读。(要求学生画出文中不认识或不理解的字词) 2.幻灯片出示字词正音正字。 3.学生自由读,并思考:这篇文章讲了一件什么事?你从中感受到了什么?(畅所欲言,说出自己的直接感受) 提示:概括主要事件要抓住事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言要简洁明了。 得出:散步分歧解决(幻灯片出示) 感受:幸福、亲情、爱心(学生可能说到的) (三)身临其境,寻找亲情。 1.把学生分成4个小组,分别代表文中的“我”、母亲、妻子和儿子。 2.多媒体出示所预设的每一个情境,要求各小组跳读课文,展开讨论,抓住文中对自己所在小组代表的人
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