《数字电子技术》教学改革与实践.doc
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1、数字电子技术教学改革与实践数字电子技术;改革;培养 收稿日期:2010-02-01 数字电子技术是工科电气专业重要的专业基础课程之一,具有发展速度快、理论抽象、实践性强的特点,该课程教学效果的好坏直接影响到如单片机等后续专业课程的教学。1随着时代的发展,数字电子技术的发展突飞猛进,传统的教学方法已经显得很单调和落后,这严重地束缚了学生学习的积极性,因而也使得这门课的教学质量难以提高。为实现培养高质量人才的目标,必须对现有的教学现状实施改革。改革须从源头抓起,首先对处在主导地位实施教学的教师开始抓,然后是理论和实践教学的改革以及考核制度的改革。 一、加强教师队伍自身建设是改革的前提 教师是教学的
2、源头,在教学中发挥主导地位。为了能够顺利实施教学改革,首先要加强教师自身建设。我系以前教师队伍存在“中间断层”的现象,教师主要由年龄在45周岁以上的老教师和35周岁以下的青年教师组成,35-45周岁之间的教师人数还不到20%,而这一部分教师正应该是教师队伍的骨干。为此,我系从社会引进有创新精神和科研能力的业内骨干,经过笔试考核和面试,选拔出“精英”充实到我系教师队伍中,使其发挥骨干教师作用。 我系35周岁以下的年轻教师几乎占总人数的一半,他们是学校的未来。一方面,要重视提升他们的教学能力;另一方面,鼓励他们提高自身的学历,提升科研能力。 (一)开展“一带一”活动 针对35周岁以下的年轻教师,每
3、学期从工业大学本部聘请老专家来我系指导。老专家有着丰富的教学和科研经验,他们与年轻教师建立“一帮一”结对子,为年轻教师听课、评课,年轻教师与专家交流授课技巧,如,如何备课、如何策划板书、课堂上如何设计问题以及师生如何互动等。年轻教师从中获益匪浅,教学能力得到很大提高。 (二)鼓励年轻教师进修学习,充实提高 对已经是硕士研究生的年轻教师鼓励其再进修博士;对本科学历的年轻教师鼓励考取硕士研究生。目前,自动化系博士和在读博士共3人,年轻教师也大多成为硕士研究生。几年下来,系里的教师们面貌一新,学历提高了学问增长了,学术能力增强了,科研能力也不断攀升。 二、加强理论和实践教学建设是改革的重心 提高教学
4、质量,就是加强对学生的创新能力和实践能力的培养,理论教学是根本。为适应教学改革,派年轻教师到精品课所在高校调研学习,把先进经验带回来,总结报告在教研活动上讨论的内容、以及值得学习和借鉴的经验。首先要做的是规范教学大纲和教案。对以往教学大纲的内容重新审订,删掉过时的东西,增添新内容,强调“轻内部电路重功能和应用”的授课原则。2教案统一格式,鼓励在内容上“有特色”,编写“特色”教案。 (一)加强理论教学改革 为学生选一本“好教材”关系着理论教学的成败。本着首选“普通高等教育国家级规划教材”的原则,本科教学选择清华大学教授阎石主编的数字电子技术基础;高职教学选择南京工程学院杨志忠老师主编的数字电子技
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