《数字电子技术》教学改革探索.doc
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1、数字电子技术教学改革探索数字电子技术是电气自动化和电子等专业的重要专业技术基础课程,具有较强的理论性、应用性和工程实践性。近年来数字电子技术迅速发展,知识更新周期大大缩短,数字器件不断更新换代,一方面使数字系统的设计方法发生了革命性变化,另一方面使数字电子技术课程教学体系、教学内容随之不断扩充,教学内容多、教学课时数少的矛盾日渐凸显,教学改革势在必行。我们针对课程自身的特点和规律,在教学手段和教学方法上做了大量的改革探索,取得了较为满意的教学效果。 一、优化教学资源,改革教学手段 (一)根据专业需求,编写精品教材 根据教育部面向21世纪电工电子技术课程教改方案要求,根据所教各专业的实际需求,我
2、们首先在主教材的编写和内容选取上做了相应的改革。 我们按照数字电子技术课程特点,教材根据基本内容、教学重点和学习难点三个层次进行结构上的门电路划分。其中,基本内容按其内在关系设置四个知识模块:(1)基础知识模块:逻辑代数、常用的结构和功能、常用触发器的结构和功能;(2)组合逻辑电路模块:组合逻辑电路的分析方法、组合逻辑电路的设计方法、常用中规模集成组合逻辑电路的工作原理、功能及其应用;(3)时序逻辑电路模块:时序逻辑电路的分析方法、以计数器、寄存器为主的中规模集成时序逻辑电路的工作原理、功能和应用;(4)数字电路的应用模块:555定时电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、数/模和模/数转换电路。
3、 在教材编写过程中,为解决数字电子技术课程“内容多、课时少”的矛盾,内容选取上以“必需、够用”为度,力求少而精,除此之外,还要充分考虑突出学生的个性培养,因此,第一章前均设有学习要求和教学重点,第一节前给出学习目标,节后提出学习检验结果题,第一章后配有题库式自测试卷,并在每个知识模块中都提供了实验、实训任务及其指导,供教师教学参考和学生学习指南。 (二)制作优秀课件,提高教学效率 数字电子技术课程逻辑性强,内容大多抽象难懂,教师按照传统的“一支粉笔、一块黑板”模式讲授,学生在被动接受知识的情形下往往“味同嚼蜡”,教学效果不理想。教学是遵循双向互动规律的,教学是教师和学生双方面的结合。为使学生能
4、够真正成为教学的主体,教师就必须把握学生的学习心理,采用现代化教学手段,使学生对所学的内容产生兴趣,进而由浅入深,引导学生积极思维,使学生的思维与教师的思维同步进行。为此,我们利用假期和业余时间学习和掌握现代教育技术,以主教材为蓝本,制作较高品质的教学课件。 优秀的教学课件应是主教材的提升和精练,课件要让主教材中的概念、定律及应用内容转化为生动活泼、形象逼真的影像反映给学生。为达此目的,我们在制作过程中充分利用了实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递形象具体的教学信息,使学生耳闻其声,目睹其行,感受到真实的东西,促进“理论与实际相结合”,最大限度地调动学生的学习积极性,并通过课件中的情景设置
5、开发学生的创新、联想思维。在课件的处理上,我们对大多知识点都采用了操作性较强的分解动作讲述,例如门电路内容制作中,我们先用能够分解动作的动画制作了学生熟悉的开关控制照明电路,用来说明基本的逻辑关系,进而导出相应逻辑公式、逻辑真值表和用二极管、三极管等开关元件构成的与、或、非门电路,通过进一步的分解、解剖和说明,确保学生头脑中树立了清晰的基本逻辑关系概念,最后再引入各种门电路的逻辑门图符号。 教学实践证明,优秀的教学课件,能够激发学生的特长和潜能,鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想象力、创新欲望和探索精神。多媒体教学手段可以在极短的时间内将大量的教学内容引入课堂,最大限度地提高了教学效果。课件教
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