《数字编码》教学设计.doc
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1、数字编码教学设计1.了解数字编码在生活中的广泛应用,初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。 2.通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排规律,初步学会对身边的事物进行编码,进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。 3.通过编码的应用,提高搜集信息、分析、处理信息的能力,体会到数学与现实生活联系紧密,激发对数学学习的兴趣及应用数学的意识。 教学重、难点:探索身份证编码编排的方法,体会编码编排的特点。 一、前置作业 1.请认真阅读课本数字编码。 2.搜集信息,认真思考,完成下表。 二、课堂学习 (一)创设情境,导入新课 同学们,老师布置了让大家回去调查家人的身份证号码。现在,只
2、要你说出一个身份证号码,老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码!(学生说号码,教师猜)你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这个号码里面!这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧! 板书课题:身份证编码 (二)小组交流 请同学们拿出收集的身份证资料,先分组交流,观察、比较、猜测,探究身份证编码的一般规律。 (三)全班汇报交流 (1)第1、2位上的两个数字表示省份(自治区、直辖市)。 (2)第3、4位上的两个数字表示所在的城市。 (3)第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县(区)。 (4)第7-12(或新号码的7-14)位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 (5)年、月、
3、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。 (6)身份证的第17位表示某人的性别。(单数表示男性,双数表示女性。) (7)身份证的最后一个数字是校验码,也就是个人信息码,可以验证身份证的真假,是随机产生的。 (四)深入探讨问题 (1)问题一:刚才我们看到一个人的身份证号是1308041970 1208016,他的第18位为什么是 ? 师:其实是通过上面公式的运算后得到10,如果写10,身份证号码就会超过18位,就不符合标准了,所以用代替,是罗马数字10,不是字母“X”或乘号“”,也不是叉“”。 (2)问题二:出示:130804197012070440 师:看这个身份证,谁知道我的生日是哪一天?
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