《民航基础知识》课程SPOC混合学习模式的教学创新研究.doc
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1、民航基础知识课程SPOC混合学习模式的教学创新研究0 引言 民航基础知识是高职院校民航专业的入门必修课,在专业课程体系里有重要地位。笔者调查了省内几所高职院校,了解到大多数院校授课形式仍采用单一灌输式教学,在该课程内容上不做细分,忽略学生学习水平的差异,很少使用体验式教学方法,有些教师缺乏企业实践经验,使得师生之间缺乏互动,学生学习兴趣不高,无法为后续学习打下有效基础。 1 SPOC给民航基础知识课程学习的启示 SPOC(Small Private Online Course小规模限制性在线课程)这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德?福克斯教授最早提出和使用的,2013年他在edX平台开设了
2、“软件工程”品牌课程,对本校学生以SPOC模式教授该课程,成效显著。在国内,中国大学MOOC平台最早推出免费的SPOC功能。清华大学充分考虑MBA学生的个性化学习需求,将在线课程和校内课堂讨论两种教学模式的优点结合起来,创造性地使用SPOC模式进行MBA教学,这在全球商学院中是一个开创。 一些实践性课程比如中医等学科的相关课程并不适合以MOOC形式教授,相比之下,SPOC更具普适性。对民航基础知识这种入门课程来说,教师授课时常面临学生程度不一的难题。SPOC可以通过提前释放部分教学内容让程度差的学生可以提前预习,而程度好的学生则可以避免坐在教室里浪费时间。通过讨论区的交流,可以让程度好的学生帮
3、助程度差的学生。SPOC帮助教师减小学生之间的程度差异,教师可以完全掌握学生的各方面信息,如个性、优缺点、学习进度、存在问题等,这样才有可能做到真正的因材施教。SPOC的创造性在于突破简单复制课堂的方式,通过一种更为灵活有效的方式,真正实现线上线下的结合。 2 SPOC混合学习模式实施路径 笔者尝试采用SPOC混合学习模式来对该课程的教学创新进行探索。概括来说就是采用“MOOC+翻转课堂”的方式,根据专业需求对知识点和技能点进行有机分解,通过网络和交互软件建立民航基础知识SPOC学习平台,改变传统的灌输教学和单一MOOC模式,实现课堂的无限延伸,建立学习过程评价新模式,充分考虑学生的独立性和个
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