《氨气》教学设计.doc
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1、氨气教学设计 学情分析 学习本节之前,学生已积累了学习非金属元素和化合物的更多体验,如初中学习的碳、高中学习了氯、硫等,在学习线索方面会比较清晰。同时,也有氧化还原理论作为指导,对氨气的性质能够作出相应的推测。另外,学生对于实验有一定的观察、分析和总结能力,对喷泉实验有一定的分析推理和设计能力。鉴于学生已经具备一定的化学学习基础,所以本节的重点和难点都可以突破。 教学目标 知识与技能:了解氨气的分子结构,掌握氨气的物理性质和化学性质;理解氨水的成分和性质;掌握氨气的制法。 过程与方法:通过对氨气化学性质的推测,提高推理能力;通过对实验现象和本质的分析,提高思维的积极性和发散性。 情感态度与价值
2、观:通过观察实验,分析实验现象,养成由宏观到微观,透过现象看本质的学科素养;通过归纳氨气的用途,增强社会责任感。 教学重点 氨气的物理性质和化学性质及制法。 教学难点 氨气的化学性质及制法。 教学过程 一、新课导入 教师演示“双喷泉”实验,请学生质疑,并引出本节课的教学内容。 二、新课讲析 (一)氨气的物理性质 学生归纳氨气的物理性质:极易溶于水,常温下1:700;容易液化,沸点-33.50C。 教师补充新闻事件中的液氨泄漏事件,强调氨气沸点比较高,容易液化。 (二)氨气的化学性质 演示试管喷泉实验。提问:根据刚才的实验以及前面所学过的知识推测氨气可能具有哪些化学性质? 1.氨气与水的反应 学
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