《水的组成》教学设计.doc
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1、水的组成教学设计 基本说明: 1.模块:化学 2.年级:九年级 3.所用教材版本:粤教版 4.所属章节:第四单元第二节 5.学时数:一学时 一、教学设计 1.教学目标: 结合生活实际进一步了解归纳水的物理性质;在实验的基础上推断出水的元素组成;培养学生通过仔细观察实验,结合旧知识从微观角度分析,推断的能力;通过实验知道水的组成这一事实,培养学生实事求是的态度,在教师与学生的互动中逐步培养学生的学习兴趣。 2.内容分析: 本节课复习归纳水的几点物理性质,引导学生通过实验分析获知水的化学式是怎样得到的。其中分析水的组成是本节课的重难点。学生只有通过实验推断出水的组成,从思想上进一步认识并确定“在化
2、学反应里,分子可以再分,而原子却不能再分”的事实,对于下一节课质量守恒定律的理解打下坚实的基础。 3.学情分析: 初二物理中已对水的相关物理性质有过学习,所以本节课只须向学生指出冰比水轻,水结成冰时体积会膨胀等特性即可,将电学综合在化学实验中,是初三学生初次接触,所以实验前要引导学生明晰装置的构成及各部分的作用。关于水的组成分析,因为学生已经知道了水的化学式是H2O,本节课只需要引导学生通过实验分析获知水的化学式的方法。 4.设计思路: 顺利完成教学目标,首先,利用水电解后产生氢气和氧气推知水中含有氢、氧元素,需要使学生建立基本的守恒理念,即第二章中氧化汞分解实验得到的“化学变化中,原子未发生
3、改变,只是重新组合”;其次,需要保证在电解水实验中,学生能够清楚的观察到与正负极相连的刻度管中均有气体产生,且能够成功验证这两种气体,并记住能燃烧的气体(H2)与能使带火星的小木条复燃的气体(O2)体积比为2:1;最后,需要帮助学生建立宏观与微观之间的数学联系。提供同温同压下,等体积的不同气体具有相同的分子数目这一科学事实,氢气与氧气的体积比为2:1,则氢分子与氧分子的数目比也为2:1,由于氢分子与氧分子为双原子分子,又全部来自于被分解的水分子中的氢原子和氧原子,所以,水分子中氢、氧原子个数比为2:1,水的化学式为H2O。(为了便于理解,可借助球棍模型来模拟水被分解的微观过程。) 所有推论基础
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- 水的组成 组成 教学 设计
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