《泊船瓜洲》教学设计.doc
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1、泊船瓜洲教学设计 教材出处: 义务教育课程标准实验教科书人教版5年级语文上册 第5课古诗词三首。这是一组脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词。 教学目标: 1.学生通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗文大意,用自己的话讲述诗文大意。 2.体会诗人对语言文字的锤炼,体会本诗叙事、写景、抒情紧密结合的艺术特色,感受诗人的思乡之情、爱国之情。 3.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 4.品味诗句,积累语言,培养热爱祖国语言文字的情感。 教学重点: 在品味诗句、积累语言的过程中,体会诗人思乡怀亲的思想感情,揣摩作者的表达方法。 教学流程: 一、初读全诗,整体感知,直入主题 (一)出示课题:泊船瓜洲。 (二
2、)读诗题,解诗题。 问题1:说说诗的题目由哪些部分组成。 问题2:“泊”是什么意思?“瓜洲”是指哪里?“泊船瓜洲”又怎样理解? (三)学生读全诗,正字音。 泊(b)船瓜洲 京口瓜洲一水间(jin), 钟山只隔数(sh)重(chng)山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还(hun)? (四)课件出示:王安石是北宋时期著名诗人、政治改革家,唐宋散文八大家之一。公元1069年,王安石被任命为副宰相,第二年被任命为宰相,领导变法。变法对富国强兵起到积极的作用,但同时也触犯了大地主们的利益,遭到许多大臣的反对。1074年,王安石无奈辞去宰相之职,任江宁知府。为了国家的振兴和百姓的利益,王安石后来虽然多次
3、升了又贬,还是一如既往地坚持改革。 问题3:初读全诗后,说说作者当时写这首诗时的心情。 说明:通过初读全诗,破解诗题,简介诗人,学生整体感知了全诗的主题,初步理解诗人蕴涵诗中的思乡之情。这是一首思乡诗作。 二、细读全诗,详解诗意,体会写法 (五)引导学生根据课前预习,理解重点字词,理解诗句意思。 问题4:这首诗写了哪些地名,这些地名之间是什么关系? 根据学生课前收集掌握的资料,帮助学生理清“瓜洲” “京口” “钟山”3个地点的位置关系,画一个方位简图。帮助学生理解诗人的用意,体会蕴涵在诗中的情感。“京口”在长江南岸,现在的江苏省镇江市。瓜洲就是现在的扬州,在长江北岸,与南岸的京口隔水相望。瓜洲
4、曾经是“江北重镇,千年古渡”。钟山,现在南京市的紫金山。诗人王安石的父亲曾在江苏南京为官,他是在那儿长大的,对钟山有着深厚的感情,可以说是他的第二故乡。王安石无奈辞去宰相之职,也是回南京任的江宁知府。 “京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想,是全诗的叙事部分。瓜洲是诗人的立足点,他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再过几重山就是钟山。而钟山就是诗人的家乡。一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远。但诗人觉得只是“一水”“只隔”,这是实际距离和心理距离产生的巨大反差,说明了诗人人在途中却心系家乡,恋乡之情跃然纸上。 (六) 指导学生用亲切轻松
5、的语气朗读前两句诗。 问题5:读三、四两句诗,说说作者依托什么景物来表现思乡之情的。作者用一个什么词来表现春天的大好时光? 让学生根据课前收集的资料讲出诗人锤炼这个 “绿”字的故事。 使用“绿”字,形象鲜活,春意盎然,因为绿是最能表现生命力的,一个“绿”字已经概括了无限生机的春天。 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”点明诗人离乡的时间,正是草长莺飞的春天。当春风吹绿江南岸的时候,看到满目的新绿,诗人想到春天去了又再来的时候,而自己离开了家乡,什么时候能再回来呢?诗人夜宿瓜洲,眺望皎洁明月,思乡愁绪很快地滋生、蔓延起来。第三句写景,一轮明月,一道江水,一片新绿,几重高山,以景抒情;第四句抒情,情
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