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1、海伦.凯勒(第一课时)教学 教学内容: 苏教版五年级下册第三单元第8课。 教材简析: 本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦?凯勒,充分表现了她热爱生活、不屈不挠、甘于奉献的可贵精神。本文结构可简化为:生病(失明失聪)奋斗(战胜缺陷) 奉献(永留世人心中)。 教学重点、难点: 让学生凭借语言文字体会海伦不屈不挠的精神是本文的教学重点。五年级学生对海伦在双目失明、双耳失聪的情况下以惊人的毅力刻苦学习、战胜自我的故事,没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人的心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣,所以,力求营造将心比心的阅读氛围,激励学生
2、切身体悟海伦的生活观及精神世界是本文的教学难点。 第一课时着重引导学生反复通读,为下节课突破教学重、难点奠定基础。 课时目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语; 3.初步感受海伦不屈不挠的品质和对生活的热爱。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、照片导入,激发情感 1.师:请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字。(师板书海伦?凯勒,生齐读课题。) 2.师:想认识海伦?凯勒吗?(课件出示四幅海伦不同时期的照片,师作简介)请怀着敬意轻轻地念这个名字。(师指板书课题。) 【设计意图:从不
3、同时期的照片入手,帮助学生直观感受海伦?凯勒,这样,既有助于学生读好课题,又巧妙地渗透海伦的品质,让学生产生一种强烈的阅读愿望,自然而然地进入课文,为学习全文奠定了感情基础。】 二、初读全文,读通读顺 1.师:让我们进一步了解海伦,走进海伦无声无色的世界。 课件出示要求:读准字音,认清字形,不理解的词语可以通过查工具书或联系上下文解决,也可以请教同学或老师;把课文读通读顺,难读的地方多读几遍。 (学生自由读课文。) 2.学习生字词。 师:(课件出示生字)会读哪个读哪个。不会读的怎么办? (指名读生字,注意正音,如“吮、程”是翘舌音,“挠”的声母是“n”而不是“l”。齐读生字。) 师:哪些生字容
4、易写错?书写时要注意什么? (重点引导学生注意“暴躁”的“躁”、“干燥”的“燥”等字形,教师相机范写,学生书写或描红。) 3.学生按自然段轮读课文。教师提醒其他同学认真倾听,看谁读得好。师生共评轮读情况。 【设计意图:生字词的教学虽不是五年级的教学重点,但读准音、写好字不容忽视,尤其是第一课时更应重视这方面的教学。同时,也要根据五年级学生的识字能力,充分调动学生自主识字的积极性。引导学生在提醒别人需要注意的问题的过程中,巩固识字效果。帮助学生明白别人朗读课文不是一件与自己无关的事,要学会认真倾听,并与自己的朗读经验作对比,做一名倾听者、欣赏者,在互评互议中共同提高。】 三、熟读全文,感知内涵
5、1.师:请同学们默读课文,想一想,作者是按什么顺序介绍海伦的? (学生默读后交流,教师适时板书:生病、奋斗、奉献。) 2.师:其实,阅读就是与海伦进行心灵对话。同学们要注意从海伦的语言、动作、神态等方面体会海伦的内心,感受海伦的品质。请同学们读一读,想一想,画出打动你的语句。(学生自主阅读。) 师:从同学们的神态来看,大家已被海伦的故事深深地吸引住了。谁来说说,哪些语句最触动你的心?如果用一个词来形容海伦?凯勒,你想到了哪个词?老师注意到了这个词(板书)不屈不挠。这是课文结尾对海伦的评价,值得我们细细品味。 3.齐读第8自然段。 四、细读全文,走近海伦 师:请大家再读这个词(不屈不挠)。“不屈
6、不挠”是什么意思?请同学们再次默读课文,画出文中体现海伦不屈不挠精神的语句。(学生默读。) 预设1:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖 预设2:她夜以继日地努力,反复高声地朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。她每天坚持着练习、练习、练习 师:海伦真是一位不屈不挠的小姑娘。让我们带着敬佩之情再次齐读第8自然段。让我们带着敬佩之情再次齐读(师指板书“不屈不挠”)让我们再次怀着敬意念一念这个名字(师指板书的课题)。 【设计意图:通过学习中心词“不屈不挠”,帮助学生感悟海伦不屈不挠的精神品质。这里没有空泛的说教,没有简单的“告知”,而是以读为本,以语言文字为根,
7、引领学生品味、感悟文本语句,在积极自主的阅读实践中获得情感共鸣。怀着敬意再次念“海伦?凯勒”这个名字,与开头呼应,使这堂课有一定的整体效果。】 五、延伸阅读,丰富形象 1.师:刚才大家交流了感人的语句。跟自己的生活相比,你觉得这些语句中哪些词、哪个字最触动你的心?透过它们你又想到了什么?课后请同学们进一步细读文本,下节课咱们共同探讨。 2.课后作业。 (1)有感情地朗读课文。 (2)搜集体现海伦?凯勒不屈不挠的精神故事,准备下节课交流。 总评:读是阅读教学的根。为防止流于形式的朗读和浅层次的熟读,本堂课老师引导学生从读通读顺到按自然段轮读,从默读理清文本顺序到通过体会海伦语言、动作、神态等感知文本,从默读课文画出体现海伦不屈不挠的语句到课后搜集体现海伦不屈不挠的精神故事,这样,反复通读,步步深入,层层推进,体现了阅读教学的目的性、层次性和指导性。学生从读得不熟到读得流利有感情,从感受语言文字到感悟文本内涵,加强了与文本的对话。同时,注意将教师智能化引导与学生个性化感悟有机结合, 附:板书设计 海伦?凯勒 生病奋斗奉献 不屈不挠
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