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1、爱之链教学实录 板块一:明确人物关系,简单讲述故事 师:今天我们要学习的课文是一篇小说,一起来读课题。 (生齐读课题) 师:小说就是讲故事,这篇小说讲了几个故事?分别是谁和谁之间的故事? 生:三个。分别是乔依和老妇人、老妇人和乔依的妻子、乔依的妻子和乔依之间的故事。 师:(板书:乔依、老妇人)文中有没有直接写乔依的妻 子呢? 生:没有,应该是女店主。 师:(板书:女店主)谁能分别讲讲这三个故事? 生:一天,乔依开着车行驶在公路上,看到一位老妇人的车子坏了,乔依帮她把车子修好,并且不要老妇人给他的钱。 生:在一个大雪纷飞的夜晚,乔依开着辆破汽车在乡间公路上颠簸着前行,他工作的工厂刚刚倒闭,心里很
2、是凄凉。突然,他发现有位身材矮小的老妇人在寒风中瑟瑟发抖,原来她的车胎瘪了。乔依安慰老妇人不要害怕,让她呆在车子里,自己不顾寒冷钻到车底下换好了轮胎。老妇人要给他钱作为回报,乔依却不要,他认为帮助别人是天经地义的事。 师:(对着前一位讲述的同学)她哪些地方和你讲得不一样? 生:我讲得太简单,她讲得好听。 师:为什么好听呢? 生:她讲了当时的环境、乔依的情况,以及乔依是怎么帮助老妇人的。 师:有比较才有收获。第一位同学很简洁,只是概括了故事的主要内容,第二位同学很完整,也比较生动。 师:谁来讲第二个故事? 生:老妇人来到一个小餐馆,餐馆里十分破旧,光线昏暗。女店主热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇
3、人擦干头发上的水。她已经怀孕8个月了,看上去极度疲劳,老妇人想到了乔依说的话,用完餐付了钱,还悄悄留了一些钱给女店主。 生:女店主来到里屋,看到丈夫已经倒在床上睡着了,她不忍心叫醒他,因为这几天她丈夫为了找工作已经快急疯了,只是轻轻地亲吻着他那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依” 师:讲故事就是要这样有血有肉,才能吸引住听者的 耳朵。 板块二:联系文本,发现情节中的意外 师:第一次读完这篇小说,你最想用哪个词来形容它给你留下的印象? 生:感动。 生:有意思。 生:有趣。 生:吃惊。 生:意外。 师:大家都读得很用心。确实,这是一篇很感人的文章,耐人寻味。而作为一篇小说,牢牢
4、吸引我们的原因是什么呢?刚才有同学已经说到了,是故事情节中的意外。(板书:意外)请你轻轻读课文,哪些地方让你感到很意外?想一想,为什么让你感到意外? (生轻声读课文) 师:第一个故事中有让你感到意外的地方吗? 生:乔依刚刚失业,很穷,需要钱,但是老妇人给他钱作为回报,他却不要。 师:从哪里还可以知道乔依很需要钱? 生:老婆要生了。 师:马上要多一张嘴吃饭,偏偏又失业了,正是需要钱的时候,有人给钱,一般人会怎样做? 生(齐):拿。(众笑) 师:即使拿了钱,也是情理之中,拿的是劳动付出的回报。但是,乔依没拿,确实令人感到意外。 师:第二个故事呢? 生:女店主已经怀孕8个月了,这么疲惫,还在工作。
5、师:只要身体健康,一般孕妇都会在生小宝宝之前坚持工作的,所以这个不意外。 生:老妇人吃完饭还留了一些钱给女店主。 师:吃饭付钱,很正常吧?不要找回的钱,还留了一些钱给女店主,这个让人意外。 师:即使有人要帮助女店主,可能会怎样帮? 生:直接把钱给她。 生:给钱的时候会说一些鼓励的话。 师:老妇人是怎么给的? 生:悄悄把钱留在餐桌上。 师:做好事不留名,这样的举动也令人意外,更让我们感动。 师:第三个故事的意外之处又在哪儿? 生:女店主的丈夫竟然是 乔依。 师:这也是整篇文章最让我们感到意外的地方。突然多了一些钱,如果你是乔依的老婆,会怎么做? 生:把老公叫醒,告诉他我们有钱了。 生:迫不及待要
6、跟他分享这个好消息。 师:乔依的妻子却是 生(齐):轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依” 师:正是由于情节中的意外,故事才变得很有意思,才能更好地打动我们的内心。 板块三:理清因果关系,读懂情节 师:有一句话叫“无巧不成书”,大家听过吗? 生(齐):听过。 师:谁知道这是什么意思? 生:说事情十分凑巧。 师:对。巧,指的是凑巧、巧合。比如,这事情太凑巧了,说曹操,曹操 生(齐):就到。 师:乔依遇到老妇人是偶然的,但是乔依帮助老妇人却又不收钱是不是偶然的?老妇人碰到女店主是偶然的,那吃完饭后悄悄留了一些钱是不是偶然的?女店主喃喃地说一切都会好起来的又是不是
7、偶然的? 生:不是。 师:请大家快速浏览课文,找出依据来,在相应的句子下面画上横线,用心去感受。建议你们把自己的发现和感受简要地写在课文旁边。 (生默读课文,圈画批注。师巡视。) 师:下面我们来交流一下。交流的时候讲清楚你觉得哪个情节的发生不是偶然的,然后读出你画的句子,说说你的理由。如果就同一个情节有不同的发现,其他同学可以进行补充。 (生朗读第1自然段) 师:哪个词最能概括你对这个环境的感受? 生:凄凉。 师:作者选取了哪些景物? 生:破汽车、寒风、飞舞的雪花,几乎看不见汽车,更看不到人影的乡间公路。 生:这条公路是颠簸的。 生:乔依穿的衣服很少,而且还是破的,我是从下文看到的。 师:作者
8、为什么要选择这样一些景物,写这样一个环境? 生:这样更能体现出乔依心里的凄凉。 师:体现,换个词,叫衬托,暗示了乔依的生活很艰难。 师:为什么不设计另外一个环境?比如说,阳光明媚的早晨、崭新的轿车、宽阔平坦的公路,可不可以? 生:不可以,这样的环境和乔依凄凉的心情很不协调。 生:这样的环境让人觉得充满希望,心情很好,跟乔依的心情正好相反。 师:这叫环境衬托。(板书:环境衬托)凄凉的环境衬托凄凉的心境。好好读一读这段环境描写。 (生自由朗读) 师:小说的第二个环境在餐馆,只写了一句话。谁来读一读? (生读句子) 师:为什么写这样一种环境? 生:这样写可以看出女店主家里很穷,没钱装修。 生:女店主
9、很需要帮助。 生:也是衬托乔依一家过得很艰苦,心里很凄凉。 师:小说的第三个环境在 哪里? 生:餐馆的里屋。 师:作者省略了这一个环境描写,如果我们要补写一段,你认为应该怎么写? 生:选择一些景物来写,比如破旧的桌子、褪了色还打着补丁的窗帘。 生:屋子里还有蜘蛛网。 师:这合适吗? 生:不行,有蜘蛛网,说明女店主很懒,卫生都没打扫好。但是文章前面说女店主给老妇人送上的是一条雪白的毛巾,这肯定是一个勤劳爱干净的人,所以,里屋肯定没有蜘蛛网。 师:你是我们班的福尔摩斯,分析得头头是道。还有谁要说? 生:里面唯一值钱的是那台少了一根天线的黑白电视机,电视机旁边是一盆长得葱绿的吊兰。 师:为什么要有这盆吊兰? 生:因为吊兰长得特别茂盛,可以暗示他们对生活充满希望。(掌声) 师:你怎么知道他们家一定充满希望? 生:小说结尾说“一切都会好起来的”,这盆吊兰就象征着希望。(掌声) 师:说得真好,看来环境描写的用处真不小。 师:(根据板书总结)同学们,课文学完了,我们知道了在读小说时不仅要看人物、情节两个要素,还要关注作者的构思和环境的描写。因为所有人物、所有情节,不管是意外还是巧合,在特定环境中必定会出现这样的人物,这样的情节。 责任编辑 郝 帅
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