《生物分离与纯化技术》课程教学改革与实践.doc
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1、生物分离与纯化技术课程教学改革与实践一、课程现状与存在的问题 生物分离与纯化技术课程是一门综合性和实践性较强的课程。由于课程内容较多,授课方式主要以教师课堂讲授为主、课堂提问讨论为辅的方式,并安排实验和课程设计以培养学生的实践动手能力。但在教学实践中,由于受传统教学方式及其他客观条件的影响,目前仍然存在一些不足,具体表现在以下方面。 一是目前该课程理论授课方式主要以传统的理论讲授为主,传统的教学模式具有系统化、有条理、易总结等优点,但同时也存在一个突出的问题:多数情况下以灌输为主,以传授已有知识为目的,强调对知识的记忆、模仿和重复练习,缺乏学生主动学习的教学引导,造成学生被动式学习,教学效果不
2、佳,明显影响教学质量。 二是近年来生物技术产业的迅猛发展以及生物技术在医药、食品发酵、畜牧、农业等产业的大规模应用,都急需大量的生物技术人才,目前的生物技术人才在多方面都远远不能满足社会经济发展的需求。社会对高职院校直接从事生物药物和生物制品生产应用型人才的需求越来越多。可以预见未来几年,中国生物技术建设将得到更大发展,这对本课程教学内容革新也提出了新的要求。 三是课程本身涉及到材料、工艺、及设备等多种学科的基础知识,而且内容很广泛,而在每一类分离纯化过程中,又因采用的工艺和方法、设备的不同而各具特点。教学对象主要是没有实际经验的学生,如何通过教学改革帮助学生处理众多的专业性和经验性的知识,梳
3、理教学中各个部分之间的内在联系,不致学生学到的只是一堆死知识,也是该课程在教学方法与手段改革过程中所需解决的问题。 以上这些问题很大程度上影响了课程教学的质量和效果。那么采取什么样的措施来改变传统教学模式,扩展教学手段才能保证培养的学生具备专业的知识、能力和素质,我们进行了探索改革。 二、?n程改革措施 根据目前生物分离与纯化技术课程所面临的问题,调研在校生理论学习、生产实习、毕业学生工作情况等,在分析总结与课程有关的问题基础上,深入生物分离与纯化技术课程教学的改革与实践,凝练课程教学特色,努力创新教学方法。 (一)课堂教学 1、调整教学内容 (1)调整教学重点。针对生物的分离以及纯化的具体实
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