《生长素的生理作用》高三复习课设计方案.doc
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1、生长素的生理作用高三复习课设计方案一、教学分析 通过复习上一节生长素的发现,学生已经从三个方面整体把握了什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上,本节课复习目标是让学生能理解植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性,在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中,不同浓度的生长素类似物在生产实践中进行应用。 二、教学流程 (一)生长素的生理作用 图一 1.不同浓度的生长素与植物不同器官的关系 1.1比较曲线A、B、C对应的最适生长素浓度,植物的根、芽、茎对生长素敏感程度,强化规律,敏感程度大小依次为根芽茎。 1.2三条曲线均
2、呈现规律:生长素浓度较低时,对植物生长具有促进作用,而生长素浓度较高时,对植物生长具有抑制作用。 1.3曲线A、B、C对应的生长素浓度,对植物的根、芽、茎生长既不促进,也不抑制,横坐标以上各点,生长素对各个器官均表现为促进作用,横坐标以下各点,则均表现为抑制作用。 1.4要让学生深刻理解生长素浓度大于最适浓度范围的生理意义,两个方面:横坐标以上各点是促进作用减弱,而横坐标以下各点是抑制作用。 1.5理解并强化记忆图中六个点A、B、C、A、B、C的生理学意义。近几年高考题中图像题尤其热门,要引导学生能够准确的将图中所捕获的信息转化成文字的能力,并能够由此进行知识的迁移。 2.生长素生理作用的两重
3、性 2.1两重性的定义:一般的说,低浓度的生长素促进生长,高浓度的生长素抑制生长。结合图一,让学生深刻理解,并会应用。 2.2体现生长素两重性的例子: 2.2.1顶端优势:顶芽优先生长,侧芽受到抑制的现象。 图二 2.2.1.1生长素浓度分析:结合图一,对芽来说促进生长的生长素浓度范围(0,10-8Mol/L),侧芽受抑制,则生长素浓度浓度应大于10-4 Mol/L,强调侧芽的生长受抑制,不是促进作用减弱。 2.2.1.2产生的原因:顶芽产生的生长素向下运输,使得顶芽的生长素浓度较低,促进顶芽的生长,而离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多,抑制作用越强。 2.2.1.3应用:解除顶端优势:如教材中
4、提到的棉花摘心,番茄生长的打顶,可以促进侧枝发育,获得更多的果实。 2.2.2根的向地性: 图三 2.2.2.1生长素浓度分析:结合图三,一株水平放置的植物,其A、B称为远地侧,A、B称为近地侧,生长素浓度BB,AA,并且BBAA。 2.2.2.2产生原因:受重力因素的影响,植物的根尖、芽尖部位可以发生横向运输,让学生体会生长素在根尖、芽尖等部位在受到单一刺激时(如水平放置的植物重力因素的影响,受单侧光的影响等),发生的运输方式。因此植物的近地侧生长素浓度大于远地侧,A点浓度高,抑制生长,其余各点生长素对植物均为促进作用。 (二)生长素类似物的应用 1.生长素类似物: 1.1定义:与生长素生理
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