《电子技术基础》课程实验教学改革的探索与实践.doc
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1、电子技术基础课程实验教学改革的探索与实践电子技术基础课程主要包括模拟电子技术、数字电子技术等,是电类专业重要的技术基础课。该课程的特点是实践性非常强,其实验教学主要包括实验和课程设计两部分。随着电子技术的飞快发展,电子技术基础课程的教学尤其是实验教学环节面临着内容多、学时少、应用性强的矛盾。因此要充分利用现有的教学资源,通过优化教学内容,强化教学管理,更新教学手段等措施来提高课程教学质量,培养具有创新意识的应用型电类专业人才。 1.创新人才的培养需要教育思想、教育观念的转变 实验教学是创新能力开发、培养的一个关键环节。人类对事物的认识是先通过实践后才有理论。因此,要改变多年来实验教学只是依附于
2、理论,作为课堂教学的理论验证,就必须对现有的实验教学体系进行改革,充分强调实验教学的功能应该是培养学生具有很强的4种能力,即实际动手能力,综合应用知识能力,发现、解决问题能力和创新能力。 2.营造创新人才培养环境,进行实验教学体系的改革 我们在探索实验教学体系改革的过程中,把握教育发展的趋势,从教育基本规律出发,结合我院人才培养的定位,努力实现人才培养模式的改变。在电子技术基础课程的实验课、课程设计和创新实验等三个实践性教学环节中分别采用不同的教学模式来加强学生的工程素质和创新能力的培养。 2.1通过智能网络化的实验教学平台,实现实验课的“全开放”教学模式 在实验课的教学过程中,采用实验课单独
3、设课的方式,将电子技术基础课程的实验教学环节整合为电子测试技术单独设课,并依托部省共建项目资金新建了智能网络化模拟电子技术实验室和智能网络化数字电子技术实验室,所购置的设备均实现了智能网络化管理,并建立了智能网络化实验中心教学网。实验开始前,学生通过网上预约可以自主选择实验内容、实验时间;实验开始后,学生通过刷卡进入实验室,由实验教师分配机位给实验学生,学生在指定机位上进行实验;实验过程中,通过智能化的实验装置和上、下位机管理软件,实验教师能对实验全过程进行动态管理和监控;实验结束后,管理软件能自动生成实验报告,并将实验报告上传到实验中心的服务器予以保存,实现了实验报告的无纸化。智能网络化实验
4、教学平台为学生实验提供了方便,学生通过网络可以随时查询实验室的使用状态,根据自身情况进行实验预约或取消预约,提前预习实验内容,实现了实验室对学生真正意义上的“全开放”。智能网络化全开放实验教学模式流程图如下图所示。 通过智能网络化的实验教学平台,我们采用的全开放实验教学模式,首先在2003级自动化本科班的模拟电子技术实验、数字电子技术实验试点,然后推广到了所有电类本科班级,并在实验室管理、实验内容、考核及成绩管理等方面进行了大力的改革和探索。教学实践表明:电子技术基础课程的实验教学环节采用智能网络化的全开放教学模式,全面提高了实验教学的质量,真正提高了学生的实际动手能力,发现、解决问题能力和创
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