《电子技术基础》课程的教学改革与探索.doc
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1、电子技术基础课程的教学改革与探索随着社会人才市场对从业人员素质的要求越快越高,特别对实用型人才的需求更讲究“适用、效率、效益”,要求应职人员能力强,上岗快。职业技术学院肩负起“培养适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标,在这种形势下,对高职院校的课程提出新的要求。同时由于受社会观念的影响,职业学校学生的入学素质相对不高,部分学生的基础知识薄弱,而电子技术专业知识逻辑性和理论性强,内容抽象,学生对所学知识往往难以理解。如何根据人才市场要求,学生的知识结构和智力水平,制定相应的教学观念、教学内容、教学手段、教学方法迫在眉睫。 一增设电子实验和实习课,培养浓厚的学习兴趣 我们知道,兴趣是
2、最好的老师,学生对某一知识是否乐学,是否学得好,关键在于学生是否对该知识产生兴趣,有心去研究它。学生如果对学习没有兴趣,就不能从学习中获得乐趣,作为老师,就要把握学生学习规律,一切从兴趣开始,想方设法培养学生的学习兴趣。这近几年我积累了一定的教学经验,在总体上注意结果教学,培养学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。例如在对电子技术基础二极管的教学中,学生对PN结的内部结构、形成及单向导电二极管原理很难理解。因此我采取先演示PN结的作用。准备材料有:电阻、二极管、单向开关、灯泡、万用电路板等器件。把电阻、二极管、单向开关、灯泡、焊接在万用电路板上,用二极管控制灯泡的亮和暗。通过实验吸引学生,激发
3、学生的好奇心,然后再简单讲解二极管的内部结构,导电原理。大多数学生都能认真听讲,并且能很好掌握。同时联系实际,激发学习兴趣 。现在电器已普及到各家各户,如果在教学中将书本知识与日常生活的常见电器结合起来。现在许多学生都有手机,手机都要充电,第一次上理论课前先演示简单的充电器的内部结构。讲放大电路时先介绍音响电路,电源电路等等。从而能感性认识到电子知识的应用,激发学生的学习积极性。使学生学电子不再抽象,从而激发学生学习的动力,有兴趣再去钻研。同时重视对学生的鼓励 ,虽然有了学习兴趣却很难保持长久,为了保持这样学习强烈兴趣,当学生出现厌学倾向时,作为老师,应耐心引导,先表扬他们付出的巨大努力,并且
4、取得了很大的进步。大多数学生都有进取心,都希望得到鼓励。只有最成熟并具有强烈动力的学生,才能面对嘲笑和失败,去积极追求一种活动。赞美学生找到新的活动,或在这种活动中所取得的成就,鼓励学生去追求这种活动的兴趣,责备和放任不管会使他们失掉再努力学生的勇气。鼓励学生多读电子方面的书,养成读书的习惯。当学生保持学习的兴趣,他们有一种对电子知识强烈渴求的欲望,从而养成热爱学习电子知识的好习惯。 二结合多媒体教学,情景教学法加强课程的真实性 在电子教学中,由于涉及的理论知识较多,内容抽象复杂,而且联系到电工基础、物理、数学等学科的知识,其知识深度远超过电工基础、物理、数学的程度,学生难以理解和接受。而传统
5、教学模式中,内容比较单调枯燥,教学过程的一切几乎都是教师决定,学生很少有参与实践的机会。多媒体计算机具有把符号、声音、文字、电路图、动画、视频图像等多种多媒体信息集于一体的功能,为专业课的直观教学开劈了新的天地,同时也使课堂教学中培养学生学习能力的途径更为崭新、更为广阔。利用计算机的演示功能,通过多媒体能提供大量的图像资料。使学生处于一种真实环境中。模拟出与真实环利用多媒境相类似的知识环境,有用利于学生对所学内容的理解。例如在一张电子光盘,放映电器(音响)的结构图,发生各种故障时影像片断,记录发生不同故障产生的声响以及如何检修,更换损坏的元器件的过程,以及故障检修的经验文章和处理故障的流程图。
6、使教学力图更真实,更接近,更符合真实的要求。使学生切切实实知道电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等半导体器件的用途,元器件的焊接的重要性。利用多媒体教学,增加课堂知识的容量和密度,培养学生动手、动脑的能力,促使学生积极思维,想学、能学、会学。 三精选教学内容,突出职教特色 电子技术基础这门课程中有不少理论分析涉及半导体的原子结构,载流子的运动规律,二极管三极管的电压电流公式的推导。具有很强的理论性和实践性,这对基础知识薄弱,理解能力较差的职校学生来说,难度较大,要弄清它不但会浪费大量宝贵的时间,又容易使学生产生畏惧情绪,影响学生的学习兴趣,进而影响教学进度。因此在教学中以实用、够用为度处理
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