《管理学原理》课程贯穿式案例教学法研究.doc
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1、管理学原理课程贯穿式案例教学法研究1 概述 管理学原理是经济管理类专业的基础课程,是一门实 践性很强的发展中的科学,具有应用的广泛性与实践的艺术性1。作为管理和经济类各个专业的基础课程,管理学原理的课程内容体系广泛,除发展历史、基本原理和道德责任外,围绕管理的各项职能要展开广泛的介绍一般要安排48个左右的课时。由于管理学原理课程实践性很强,常常需要与具体案例相结合来进行讲解,来加深对原理的理解和促进对能力的培养。由于经营管理活动发展和理论演进的速度不断加快,管理学原理的学科发展很快,相应讲授材料也在不断地进行更新。由于管理学原理应用广泛、同时管理实践活动具有情境性和全变性,因而教材来源丰富。
2、案例教学法是指通过对案例的研究分析,结合理论讲解和实践学习为一体的教学方法,较多应用到管理等实践性较强的课程,能促进学生对知识的深刻理解、提升学习效率2。案例教学由于贴近实际,与管理学原理课程实践性较强相一致,因此两者能较好地结合起来,特别是在工商管理专业广为使用。案例方法使得教学脱离了枯燥的理论讲解,能在案例中应用管理学原理来分析具体情况,不仅能促进对于原理内涵、使用的清晰理解和把握,而且能促进学生对于所学内容的积极思考和学习兴趣,并且有利于划分学习小组,对案例加以讨论分析和从不同视角来思考学习。 然而,管理学原理现有的案例教学方法也存在一些局限和不足。首先,时效性较差。案例选材较为陈旧,尽
3、管缩短了教学准备过程和降低了教材准备难度,但是不易引起学生学习兴趣,难以反映当前管理学理论的新发展。其次,系统性不足。案例选材来源十分分散,不同章节内容的案例来源于不同的企业,学习过程缺乏连贯性和系统性,较易导致各个章节知识点的割裂,缺乏对于管理学原理基本知识、管理各项职能的系统性理解。最后,背景不清晰。在各个章节中的案例讲解缺乏对于案例企业背景的介绍,因为难以准备也没有时间对于每个案例都做详细的企业背景和企业状况的说明,导致学生对于所讲解内容的情境缺乏了解、因而对于内容缺乏深刻理解。由此可见,现有管理学原理课程的案例教学还存在一些不足,需要尝试对案例方法改进进行探索。下面将针对如上问题,提出
4、贯穿式案例教学方法。 2 贯穿式的案例教学方法 贯穿式案例教学法是指在教学的过程中,教师以某一 管理活动为例,以本管理案例的讲解和处理贯穿整个教学过程3。贯穿式案例教学是指(财务管理)教学过程中,教师以一家真实企业作为样本,把这家企业从融资、投资、生产经营到现金管理、利润分配、财务分析等纳入到课程当中,在阶段性理论授课之后紧接着进行对应的案例分析4。显然,贯穿式案例教学法具有和以往案例教学法多个不同之处。 贯穿式案例教学法准备过程要考虑多个章节乃至整个课程中的需要。教师应选择行业典型的、知名度高的、最好是上市的企业作为案例,容易得到较多关注和报道、信息披露较为完善和及时,因而较易从包括企业网站
5、、新闻媒体、财经网站、交易所网站、学术网站、出版书籍等各种途径来搜集案例企业经营管理的资料、数据和研究材料等。只有具有了资料的丰富性,才能满足裁剪、梳理和加工要求,依据各章节教学要求,挑选与经营背景、企业文化、企业各项管理职能相关知识点的对应案例内容。由于同一企业的案例内容在多章节出现,不仅节省了各章节教学过程中关于企业背景知识的介绍和了解过程,而且由于采用熟悉的案例从而加快了学生对于案例知识的吸收和理解过程。 贯穿式案例教学法的讲授过程注重内容的系统性。由于案例内容贯穿多个章节乃至整个课程,而各章节内容存在紧密的内在联系,因而分布于各个章节的案例内容具有较强的系统性。例如,企业所处行业背景和
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