《管理学基础》案例教学法探讨.doc
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1、管理学基础案例教学法探讨0 引言 随着课程改革的不断深入,改变学生的学习方式已成为实施课程改革的核心,并成为教育科研领域中一个新的生长点。以改变学生学习方式为核心的“案例教学”学习模式,是高职市场营销专业常用的一种教学方法,管理学基础是理论性与实践性都很强的课程,为此,本人在教授管理学基础课程时,根据该课程的内容和特点,实施案例教学法,取得了较好的教学效果。 1 案例教学法的内涵和特征 案例教学法是指为了实现一定的教学目的,在学生掌握了有关基本知识和基本技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学内容的要求,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或集体协作,
2、进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养学生正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。其特征主要表现在以下几方面: 1.1 实践性强 现代教学论认为:“掌握知识的最终目的是到实践中去应用,学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如果只会机械的背诵概念,记住一些原理和法则,而一遇到实际问题就感到束手无策,那么所学的知识就是毫无意义的。”传统教学方式是以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本从概念到概念,关注的是向学生灌输了那些知识,忽视了对学生学习潜能的开发,导致学生理论和实践的脱节。管理学案例教学十分注重学生的主体性、自主性的发挥,注重引导学生以实际问题中心
3、,把各种抽象的原理、概念融合到生产、生活及管理实践中,使之具体化,将学生带入管理“现场”,进入管理者“角色”,让学生“身临”各种各样现实的管理情境去摸索,培养学生对现实管理实践问题作出科学决策的能力。这样学生不仅能准确而深刻地理解所学的知识,让学生通过自己的实践性探索活动来获取知识,并使之内化,同时,也能更清楚地认识到这些管理原则、管理方法在实际生活中的用处与表现,提高学生对知识的应用能力,达到学以致用的目的。 1.2 教学过程具有明显的互动性 案例教学法强调以学生为课堂主体,要求教师与学生更多的参与,就教师而言,要结合教学内容选择适当案例,在教学过程中对学生进行引导、点拨,并注意课堂的调控;
4、对于学生,则打破了传统被动学习的状况,学生也不再只是“洗耳恭听”,而是要扮演一个积极的参与角色,学生是教学中的主角,学生经教师引导进入具体的管理情景之中,面对着管理过程中提出的问题,进行独立思考或与他人进行讨论,甚至辩论,进一步增强知识的消化效果,这样的教学,为学生创设了一个平等的教学平台,充分体现教学过程中师生之间的互动性,真正实现了教学相长。有利于教师对学生言传身教,实现教书育人,促使具有良好学风的新一代人才迅速成长。 1.3 重视学生能力的发展 著名教育家杜威曾说过:最好的一种教学就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联
5、系。单纯从这个角度说,案例教学是一种寻找理论与实践恰当结合点十分有效的教学方式。管理案例是根据生产、生活实际编写出来的,学生进入案例情景实际上就是进入社会生产、生活情景,阅读、使用案例实际上就是投身于实际帮助管理者解决问题,这无疑对学生学习管理知识,提高管理能力是一种很大的促进,对学生养成理论联系实际的良好思维习惯是一个很好的训练,从而使学生长知长能,拓知拓能。 从以上管理学基础案例教学的特征,它符合当前以培养职业学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求,学习只有成为非常愉快的事情,才能激发学生的学习兴趣,使学生们真正解放头脑,放飞心灵,自由地翱翔在知识的广阔天空。案例教学是引导学生以一种
6、全新的方式接触知识,超越了传统意义上单方面灌输的陈旧习惯,让学生突破被动学习的角色,站在企业家、艺术家、管理者等多种角度,自己动手、动脑去得出自己的结论,获取了自己最想了解的知识,真正成为学生的主人。因此,管理学基础课应多采用典型案例实施教学,切实提高职业学生的综合素质。 2 案例的选编 2.1 选择恰当的案例 选择和编写案例要围绕教学目标,由浅入深,由表及里,难易程度与教学有关知识相联系,符合学生的基本情况,适应学生的智力发展水平,实现知识和能力的迁移。案例一般分为描述评审型案例、分析问题型案例、综合型案例等三种基本类型。所谓描述评审型案例是指案例中包含了对某一问题的出现直到解决的全过程的描
7、述性介绍,让学生对采取的措施得失进行学习与评价,提高学生观察问题研究问题的能力,掌握管理的有关知识,加深对管理理论的理解。如在学习“沟通职能”内容时,我们提供给学生“可贵的一鞠躬”和“一起可以避免的恶性事件”等案例让其讨论,使学生进一步理解了建设社会主义物质文明与精神文明的关系;有效沟通在构建和谐校园中的重要作用等,拉近了学生与现实生活的距离。分析问题型案例是指案例提供一定的行业背景,企业背景或人物背景,将一定难度的待解决的问题呈现给使用者,让使用者在分析的过程中提高能力。综合型案例是先描述一个问题解决的全过程,再把新出现的问题或情况、或遗留问题,由学生提出方案和解决办法的案例。问题型或综合型
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