《系统工程》课程的教学探索.doc
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1、系统工程课程的教学探索系统工程是一门新兴的交叉学科,是由于大规模复杂系统的出现,单靠某个学科的专业知识无法解决问题,需要综合运用众多学科领域的知识和各组织部分之间的协调合作,从田忌赛马、四川都江堰水利工程、阿波罗登月计划和中国神州载人飞船的成功发射和返航,都是成功应用了系统工程的思想。因此,学习系统工程这门课程是迎合时代发展的需求,是高等学校自动化专业、信息工程专业、管理和经济学专业等的课程。 1 系统工程课程的特点 系统工程课程内容比较丰富,跨度了多个学科领域,建立自然科学和社会科学之间的桥梁,把自然科学中研究问题的定量方法引入到社会经济领域,例如用数学工具进行对经济系统分析,极大的促进了社
2、会科学和经济学的发展。这就要求学生要学习基础课程,例如高等数学、大学物理、专业英语、控制论等。如果学生对基础课程知识,掌握不牢固,对该门课程的教学带来了困难。例如,对实际系统模型的建立,需要控制论方面的理论知识。 系统工程概念是合理开发、运行和革新一个大规模复杂系统所需思想、理论、方法论、方法和技术的总称1。系统工程的研究对象不是单一的,只要符合系统特性的物质,都可以作为研究对象。因此,给教学过程带来了困难。在教学的过程中发现如下问题。 1.1 教学过程中存在的问题 传统的教学模式是进行“填鸭”式课堂教育,完全忽略了学生的主导作用。只在课堂上进行理论教学,使学生理解费力,容易导致厌学、逃学,使
3、得课堂教学缺少活跃的气氛,即学生坐在教室后面、交头接耳,很大程度上影响了课堂秩序。 系统工程对于问题的初步分析阶段,是与个人的经历、感知和对事物的认识有很大的关系,学生由于经历不足,会导致初步分析阶段不够全面,以至于可行性方案的提出不够合理。 1.2 学生存在的问题 现在绝大多数学生是独生子女,但是某些家长对孩子非常的“关心”,把孩子毕业后的工作都已经“想好”了,很大程度上导致学生的学习动力不足,他们抱着考试达到60分及格的心态,没有积极的学习态度。还有某些学生是“急功近利”,通过已毕业的学长了解到,现在所学的知识没有在工作中用到,就以偏盖全的认为这门课“没用”,导致经常旷课、甚至逃课。还有某
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