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1、网络操作系统教学改革之新思路1传统教学模式的问题 Windows Server 2003和Linux是目前最流行的网络操作系统。传统教学模式采用先理论后上机实践,实践以验证性实验为主。传统教学模式偏重于理论知识,学生未必能把知识点吃透;而验证性实验,又不利于创新精神的培养,这对重视培养学生技术创新能力的高职教育非常不利。学生在传统教学模式中常常是被动学习,被动学习不利于学生知识点的消化,更不能有效提高学习效率。 2“任务驱动”模式的引入 最近几年很多高职院校引入了“任务驱动”一体化教学的新式教学模式,教学改革取得很大进展,学生在任务驱动下主动学习。任务驱动模式是指以工作任务为中心来整合技术理论
2、知识和技术实践知识为课程内容的组织模式。这些知识不是按照其本身的逻辑,而是按照“工作任务完成的需要”来组织的,个体通过完成工作任务的过程来学习相关知识,学与做融为一体。“任务驱动”一体化教学模式能够使学生在实践中不断培养自学、自我管理、自主分析和解决问题的能力。一体化教学模式强调“教学做合一”,是整合模式。陶行知教育思想的核心也是“说学做”合一。美国的全国教育组织联合会曾推出一项十年计划,要在全国范围内大力宣传从实践中学习,即“边干边学”,并认为“这是一场自下而上的教育革命”,对今后美国教育的发展具有深远影响。因而可以说教学做合一课程整合是有着深厚的思想渊源和极高的世界认同度的模式。应当说这种
3、“教学做”紧密结合,课堂学习与场地实践完全同步的课程整合模式,是实践教学和高职教育的最佳模式。 以Windows Server 2003网络服务配置为例的任务驱动模式任务设置参考具体如下:任务1 架设Win2003文件服务器;任务2 架设Win2003打印服务器;任务3 架设域名控制器(DC);任务4 架设Win2003 DHCP服务器;任务5 架设Win2003 DNS服务器;任务6 架设Win2003 Web服务器;任务7 架设Win2003 FTP服务器;任务8 架设Win2003邮件服务器;任务9 架设VPN服务器;任务10 构建终端服务器。 3“交替式教学+强化训练”新思路的引入 如
4、何有效地让学生掌握Windows Server 2003和Linux这两种操作系统,是一个很多高职教师都在不断探索的课题。由于Windows Server 2003的界面友好,所以传统首选的教学模式是一个学期先教Windows Server 2003,然后在下一个学期再教Linux。我们在多年的教学之后,引入了“交替式教学+强化训练”的新思路。 3.1交替式教学 要完成交替式教学,首先我们把教学内容分成两大模块:网络操作系统常规管理、网络服务配置。在“网络操作系统常规管理”模块的教学中我们仍然沿用传统首选的教学模式,也就是先让学生先学习界面友好的Windows Server 2003的常规管理
5、,再学习Linux的常规管理,这样学生就比较容易入门上手。“网络服务配置”模块的教学中我们引入“交替式教学”,以服务为主轴,根据服务的类型(例如:网络基本服务、网络管理服务、网络核心服务、网络应用服务)逐个学习,每个服务先让学生学习Windows Server 2003下的配置管理、然后学习Linux下的配置管理。具体实例如表1所示。 3.2强化训练 网络操作系统系统“教学做合一”的教学模式中,做即是实训,而实训是对已成熟的工作进行反复训练。无论是“网络操作系统常规管理”模块,还是“网络服务配置”模块,我们都应该强调对学生的强化训练,这样能让学生不断提升水平,更快更好地适应将来的工作岗位。特别是“网络服务配置”模块中,通过在两种不同网络操作系统系统混合模式下的强化训练,可以使学生强化和清晰理解不同操作系统共存网络环境的运作。 4结束语 职业教育是让鸭子游得更好,兔子跑的更快,我们应该因材施教,不拘一格革新教学模式,目标只有一个,就是有利于学生更好地掌握知识和提升能力。“交替式教学+强化训练”作为一个教学改革的新思路,我们将在实践中不断完善。
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