《财政金融学》教学方法创新初探.doc
《《财政金融学》教学方法创新初探.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《财政金融学》教学方法创新初探.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、财政金融学教学方法创新初探 本文为黑龙江八一农垦大学校内培育课题资助计划大庆新农村建设的财政金融政策探究(XRW2015-10);大庆市哲学社会科学规划项目大庆新农村建设的金融支持问题研究(DSGB2017136);黑龙江八一农垦大学校级大创支持项目大庆新农村建设的金融支持问题研究(2017kjxy08) 作为经济管理类专业基础课,财政金融学一直为会计学、财务管理学、市场营销学、人力资源管理学、经济管理类双学位等专业的学生所学习的课程,一方面可以拓展非经济管理类学生的经济视野,更重要的是能够夯实经济管理类学生的专业基础知识。然而,在教学过程中往往存在诸多问题,导致教学效率偏低。本文力图发现导致
2、教学效率低下的影响因素,最终通过构建科学、完整的教学体系来改善这一状况。 一、财政金融学课程传统教学方法存在的问题分析 1、教学手段单一 对于高校教师的教学手段而言,多年来一直提倡多种教学手段相结合从而提高课堂教学效果,但对于相当一部分教师而言,仍习惯于中规中矩、一板一眼式的板书教学,虽有利于知识的系统学习,但对于新时期、新阶段的学生而言,他们的信息来源渠道广、知识面较宽,传统单一的教学模式远远不能满足他们的需求,反而会影响到课堂听课效果和教师授课效果。此种现象在本门课程的授课过程中表现的尤为明显,原本生动、详实的一门课最终却造成学生被动听课、被动接受知识,其积极性、主动性无法被充分调动起来,
3、课堂参与度低,甚至出现了部分学生在课堂上公然不听课,浪费授课教师激情的尴尬境地。 2、教材固定化影响教学效果的发挥 财政金融学课程在授课过程中,多数教师往往按照上学期末上报的指定教材内容进行逐章讲解,尽管能够系统地把知识传授给学生,学生也能够顺理成章地掌握知识脉络,但众所周知教材相对于实践发展而言永远落后现实一步(有的教材甚至是落后一大步,但教师的课件是按照早期的教材准备的,所以不愿意主动更新教材),同时由于所选教材编著作者知识水平的有限性,往往会导致教材知识的狭隘性和授课教师知识传播的局限性。同时,教材选择过程中存在订一本综合性的教材还是将两门学科分开来订的矛盾状况,若选择综合性的财政金融学
4、教材则往往教师授课过程中需要大量拓展知识面、加大教学深度,因为综合性教材涉猎的知识点往往是一带而过;相反若选择订财政学、金融学两本教材,其一加重学生的学习成本,其二教师授课过程中还需要精简教学内容。 3、教学过程与实践结合不够紧密 对于绝大多数高校教育课程而言,课堂教学仍是占绝对主要位置,是最普遍的一种教学手段,在课堂上学生们能系统地学习到相关理论知识,包括其形成演变和进化升级,然而这种理论教学在一定程度上过于注重纯理论的学习而脱离了社会实践,这也是诸多水平层次较高的高校学生动手能力和社会实践能力相较于大专类、高职类院校学生较弱的普遍原因。 然而,对于财政金融学这门课程而言,其所研究的领域和内
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 财政金融学 财政 金融学 教学方法 创新 初探
链接地址:https://www.31doc.com/p-1591211.html