《黄河的主人》第二课时教学设计.doc
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1、黄河的主人第二课时教学设计 设计理念 本文是一篇极富人文气息的文章,通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出他的勇敢和智慧、镇静和机敏。同时通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生,从侧面衬托了艄公的形象。新课标指出:语文是实践性很强的课程,不应以教师的分析来代替学生的语文实践。本教学设计凸显以读为本的特点,让学生在具体的语言实践中感知文本、理解文意、培养语感,受到潜移默化的情感熏陶,积累语言,学习表情达意的技巧。 教学重点、难点 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 教学流程 第一板块:复习导入 1看图(如下图)导入,感受黄河的气势,通过联想和想象说出自己的感受。可以引
2、导说出古诗,比如:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还。”以及描写黄河的一些词语。比如:波浪滔滔、惊涛骇浪等。 2听写下面词语。 万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆 谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志 听写后,学生互相检查,订正。 3请用上面听写的几个词语概括课文的主要内容。(对一些基础较差的学生,也可让他们用上一两个词语说说自己心中的黄河或黄河的主人) 4板书课题:黄河的主人。 第二板块:抓住重点词,感受黄河 1自读课文第一到第六自然段,找出表达“我”内心感受的词语。 此时,如果学生回答不出来,教师可以根据实际情况给予引导、点拨;或直接提问:“我”站在岸边为什么会“提心吊胆”。 2理解、体验“
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