一对一导师制在中医骨伤住院医师规范化培训中的应用.doc
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1、一对一导师制在中医骨伤住院医师规范化培训中的应用导师一词源自希腊语,象征有相当的知识和智慧。导师制最早于中世纪起源于牛津大学,视为牛津大学核心特征,19世纪以后牛津大学建立起全面的导师制度,经过几百年的完善与改进,现已成为牛津大学根深蒂固的教学传统,成为始终保持卓越教学质量的关键所在;关注学生个体成长、重视师生合作关系和培养学生独立思考的能力,其教学思想值得各个国家的高校学习与借鉴。牛津大学导师制成功的原因在于3个方面,即关注学生的个体,依赖师生双方的合作以及对待知识的独特态度1。 作为河南省首批中医医师规范化培训基地,河南省中医院在规范化培训之初就引入导师制这一理念。医院根据中医骨伤临床培训
2、特点,在规培工作中引入“一对一导师制”的教学模式,对20名住院医师及12名专业硕士进行规范化培训,即学员在3年的规范化培训期间选择一名导师作为自己在整个规范化培训期间的指导者,学员正常参加通科培训和专科培训,同时在带教导师指导下进行学习,学员进行跟师学习、定期向导师汇报培训情况及思想情况。带教导师从医德医风、临床实践与技能、科研及生活方面对学生进行个体化指导。通过建立一套住院医师规范化培训标准,提升中医骨伤住院医师自身素质、临床实践水平及科研能力。 1 一对一导师制的实施方法 首先,在本专科确定导师人选,一般要求高年资主治医师以上职称,通过科室遴选上报医务科,最终由医务科确定择优选择德才兼备、
3、责任心强、技术能力突出的专家作为带教导师。医务科公布各带教导师名单、专业特长等,规范化培训学员根据自身特点选择相应导师,经导师同意后最终达成一对一带教组合,建立明确的师徒关系。如果学生希望更换导师或者导师希望更换学生,都可以向医院反映,通过医院相关调查、评估再次进行调整。通过双向选择,优化的组合模式,能调动带教导师、学员的积极性。 其次,制定严格的规培学员学习计划,交由带教导师审核,导师根据学员及专业情况进行调整和指导,学生再次完善计划并上交备案。计划一般包括;临床科室轮转、跟师学习、阅读中医(骨伤)典籍、论文写作及科研2。跟师学习由带教导师、学员根据情况进行,不局限于教学方式、时间、地点。带
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