一年级数学《两位数加一位数进位加》教学设计.doc
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1、一年级数学两位数加一位数进位加教学设计 教材简析: 两位数加一位数的进位加法是义务教育教科书苏教版小学数学一年级下册第四单元的内容。本课在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的,它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算,使计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法,设计有摆小棒和交流计算方法的内容,让学生通过动手、动口的学习活动,理解和掌握两位数加一位数进位的计算方法。 目标预设:1.使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法; 2.使学生理解并掌握“进位”加法的算
2、理; 3.培养和发展学生的思维和语言表达能力。 重点和难点: 重点:帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法. 难点:使学生理解算理,掌握口算步骤,解决“进位”问题.“个位相加满十,向十位进一”的算法。 教学过程: 一、复习铺垫,导入新课 师:小朋友们,前段时间我们学习了两位数加一位数,两位数加整十数的口算,这节课老师想请你们运用学过的口算能力帮老师摘苹果,这每个苹果上面都有一道口算题,只要你回答对了,苹果就能摘下来,你们愿意帮帮老师吗?请看下面的苹果。 1.出示苹果树课件 26+2= 50+35= 8+6= 30+19= 48+40= 6+72= 63+6= 52+40= 33+6
3、0= 7+9= 师:小朋友真厉害!在你们的帮助下,老师顺利地把苹果摘下了 ,老师谢谢你们。 2.师指出其中63+6= 48+40= 这两道算式的解题过程 讨论:先算什么,再算什么 指名回答。 师:小朋友们回答的真好! 【设计意图:以游戏的方式摘苹果复习旧知,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。另外本部分所练习的两位数数加整十数、两位数加一位数,为新课的学习做好铺垫。】 二、创设情境,探索新知 1.师:星期天小明、小亮和小红三名小朋友到郊外游玩,休息的时候,他们拿出了自己的画片。我们看看他们都说了些什么呢?(课件出示例1情境图) 2.师:你能根据这些信息提出用加法计算的数学问题吗? 小
4、组讨论 指名回答。 生1:小亮和小红一共有多少张画片?(24+6) 生2:小明和小红一共有多少张画片?(9+6) 生3 :小明和小亮一共有多少张画片?(24+9) 师板书9+6、24+6、24+9这三道算式。 3.师:小朋友们,请你们仔细观察这三道算式,哪道算式是我们学过的呢? 指名直接口算。(9+6) 4.师:24+6=( ) 24+9=( ) 师:这两道题得多少?应该怎样计算?就是老师和小朋友们这节课要解决的问题。. 板书课题;两位数加一位数 【设计意图:观察情境图,让学生自己提问题,并且来解决问题,有利于激发学生的学习积极性,体现学习的价值。】 三、自主探索,掌握算法 1.教学例1:探究
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