专业对接产业链,教育对接价值链.doc
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1、专业对接产业链,教育对接价值链收稿日期:2015-03-11 陈仕楷,男,中山市沙溪理工学校校长,中学高级教师,广东省名校长,职教名家培养对象。研究方向:职业教育现代学校建设,教育教学管理。(广东 中山/528471) 赵波,女,中山市沙溪理工学校中学一级教师,文学硕士。研究方向:中国古代文学,职业教育学校文化建设。(广东 中山/528471)作为首批国家中等职业教育改革发展示范校,中山市沙溪理工学校全面贯彻落实党中央、国务院的有关精神,深化校企合作、产教融合,探索出“专业对接产业链,教育对接价值链”的人才培养模式。几年来,该模式的创新研究与实践取得了丰富的成果,全面提高了人才培养的数量和质量
2、,打造了中职品牌专业和中职示范学校。该模式成果不仅在服装专业的教学改革与实践中效果显著,而且在全国中等职业教育各专业教学领域也产生了广泛的影响,更获得了2014年国家级职业教育教学成果二等奖。 一、 “专业对接产业链”人才培养模式的内涵 我校所在的中山市沙溪镇产业链完整,涵盖服装设计、工艺制作、生产管理、质量检测、产品发布、陈列展示、营销物流和电子商务等环节。我校紧紧依托和服务当地产业,形成了“专业对接产业链”的人才培养模式,即“专业教学对接产业链、实训中心对接产业链、专业拓展对接产业链”。 “专业对接产业链” 人才培养模式在专业建设和教学改革中的具体做法是这样的: 1.专业教学对接产业链,促
3、使教学改革全方位推进 “把课堂搬进车间,让学生上课就是上岗。”打破了传统的教学模式,促使教学改革全方位推进,实现了“教学过程对接生产过程”。 教学模式方面,学校引入企业进校园,建设“教学工厂”或“教学实训车间”, 开展生产性实训,把课堂搬进车间,让学生上课就是上岗,让专业教师与企业技师共同制定和实施教学计划。 教学内容方面,以生产流程为主导定制模块式课程,涵盖设计、制作、质检、展示、陈列、营销、管理等环节,在全国中职领域内首创纺织品检测专业,引入三维人体测量、单量单裁自动裁剪等项目教学,建成服装立体裁剪等6门核心课程,编写服装立体造型等13本教材,其中工艺基础、女上装结构设计与立体造型两本教材
4、被评为国家改革创新示范教材。 教学方法方面,以企业生产任务为教学和实训项目,开展产学研一体化实训,实行项目教学、仿真教学、一体化教学,让学生在真实的工厂和车间环境里“做中学”。 教学手段方面,加快建设教学资源库及信息化平台,共享教学实训案例,让师生随时随地调用丰富的教学资源来辅助教学。 教学评价方面,邀请企业技师参与评价教学效果,结合市场改进学生作品,将“作品转化为产品,产品转化为商品”。 2.把企业引进学校,实训基地(中心)对接产业链,增强企业对专业的人才依存度 把企业生产线引进学校,在实训基地(中心)建 “教学工厂”或“教学实训车间”,严格按生产流程和岗位要求来配置设施设备,同时考虑到教学
5、实训需求,还要考虑引进的生产线要有代表性和先进性,另外,合作的企业要有共同培养学生的能力和积极性。如我校近年引进的英仕婚纱晚礼服生产线、和鹰单量单裁自动裁剪生产线等都具有以上特点。通过引进企业生产线,实现了校企深度合作和工学零距离,培养出了技能过硬的学生,从而增强了企业对学校专业的人才依存度。 专业对接产业链,教育对接价值链3.专业设置和专业拓展对接产业链,办有吸引力和生命力的专业 我校根据服装产业发展和市场人才需求,服装专业对应服装产业链中设计、生产、检测、营销等各个环节,开设了服装设计、服装制版、服装工艺、生产管理、服装模特、服装展示、服装营销、服装电子商务等专业或专门化方向,还依托服装检
6、测中心开设了全国中职学校中唯一的服装检测专业。总之,专业设置和专业拓展紧紧对接产业的发展和需求,及时调整专业方向,改造老旧专业,新增新兴专业,办有吸引力和生命力的服装专业。 除了服装专业,我们学校还办有工艺美术、计算机、财经和汽车维修专业。在校企合作上,我们尽可能地进行专业间的资源整合,如让服装和计算机合作开展电子商务专业实训和校企合作,引入中山网商联盟开展校企合作;工艺美术专业和计算机专业合作开展动漫设计专业和实训,与省工艺美术协会等行业协会及中山市恒辉印花有限公司等10多家企业开展合作;汽车专业也引进了一个二类企业,在校内开展整车维修、钣喷等一体化实训。五个专业间的利益相连,互相合作,共同
7、发展。 在“专业对接产业链”这一创新人才培养模式的统领下,我们从以下几个方面取得重点突破: (1)作品转化为商品,教学改革取得新突破 引企进校,建“教学工厂”或“教学实训车间”,“把课堂搬进车间,让学生上课就是上岗”。推行专业课项目教学、仿真教学、一体化教学,让学生在真实的工厂和车间环境里“做中学”、“学中做”,让教学在完成真实产品开发或生产中开展,让“学生作品转化为企业产品,企业产品再转化为市场商品”。同时,改革评价模式,专业教师与企业技师共同参与对学生的教学指导和评价。还将生产性实训教学的课程录制成教学视频,上传至学校教学资源库平台,让师生可随时调用丰富的教学资源来辅助教学。至此,在课程、
8、内容、方法、手段、评价上突破传统的教学模式,实现了“作品商品”的转化,取得了具有我校特色的职教教学改革新突破。工学全面对接,达到校企共育人才的目的。 (2)把名师引进学校,建立名师工作室,引领专业发展 我校聘请了中国服装设计师协会副主席张肇达、清华大学美术学院染服系主任肖文陵、全国十佳服装设计师董怀光等20多位全国知名服装设计师、专家学者和企业生产技术管理人员担任服装专业建设指导委员会专家,把这些专家名师引进学校,建立名师工作室,现已建成名师工作室有13个。此外还定期开设学生与名师直接对话的“名师讲堂”,让师生近距离接受名师的指导,提升教师和学生的专业技能水平,引领专业发展。 (3)专业教师到
9、企业实践,企业技师做学校兼职教师,打造专兼职教师队伍 学校十分重视“双师”素质专业教师专业的培养,制定了专业教师到企业参加生产实践的管理制度,规定专业教师每年到企业参加生产实践或挂职锻炼时间不少于一个月。实践的形式主要:一是脱产到校外企业挂职,二是在校内教学工厂或工作室中带项目。通过专业教师到企业实践的管理、考核和激励措施,促进了专业教师成长,使专业教师真正做到“拿起书本能讲,挽起袖子能干”,既是学校教师,又是企业技师。专业教师到企业实践,企业技师做学校兼职教师,打造了一支专兼职“双师”素质专业教师队伍。 (4)把行业协会引进学校,指导专业建设 我校是中山市服装设计师协会主要发起人,协会吸纳了
10、近400名服装设计师为会员,每年协会都要组织设计师、服装商会、企业在校内举办产品发布与展示、设计师沙龙、服装新技术新设备推广交流等活动,为服装专业师生提供了许多很好的学习机会。同时,很多设计师会员都被学校聘为专业建设指导专家或兼职教师,指导专业发展。 (5)与科研院所和行业企业开展产学研合作,让专业与产业企业深度融合 近年来,我校通过学校承办的研发中心、设计师协会、检测中心等这些产学研合作平台,先后与中国纺织科学研究院、上海和鹰机电科技有限公司、中山市英仕服装有限公司等60多家科研院所和行业企业开展全面、深度和高端产学研合作,为服装企业提供新产品设计开发、精益生产、服装检测、电子商务和人才培训
11、等服务,全方位推进专业对接产业链,让专业与产业企业深度融合。如:学校与中国纺织科学研究院合作建设的中纺标CTTC中山检测中心,为中山市及周边区域纺织服装企业提供便捷的纺织服装产品检测和认证服务,并为行业企业提供国家检测标准的解读和培训。 (6)承办行业发展高峰论坛和服装设计大赛,增强专业对行业企业的影响力 我校积极承办行业产业发展系列论坛活动,相继举办了2009年广东服装行业产学研研讨会和东方儿女杯休闲服装设计大赛、2010年天竹杯服装设计大赛及服装产业高峰论坛、2011年广东职业教育与产业发展对接暨与粤港澳服装业对话论坛、2012年百利达杯服装设计大赛及服装产业高峰论坛、2013年第九届天竹
12、联盟代表大会暨“天竹杯”全国服装设计大赛、2014年“深化产教融合,促进校企合作”论坛。通过举办行业服装设计大赛及服装产业高峰论坛,增强专业对行业企业的影响力。 (7)与高校合作建纺织服装学院,提升专业人才培养层次 沙溪是中国休闲服装名镇,产业发展对技能人才的要求愈来愈高,学校在2012年12月与中山职业技术学院签订合作协议,共同建立沙溪纺织服装学院,为区域服装产业培养服装高技能人才。 (8)与区域行业企业职业院校合作,牵头成立服装职教集团,带动区域职业教育发展 在广东省教育厅的支持下,我校牵头成立了广东省服装职业教育集团,我们与开设服装专业的省内职业院校、知名服装企业、服装行业协会等机构联合
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