专注语文能力培养,实现语文教学美丽转身.doc
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1、专注语文能力培养,实现语文教学美丽转身2011版语文新课程标准指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。”新标准用了大量的文字来阐明语言文字的地位和培养学生语言运用能力的重要性。现在以北京的春节为例,聊聊我在课堂教学中,是怎样引导学生学习语言文字,提高学生的阅读力、思考力和表达力。 老舍先生笔下的北京的春节是一篇脍炙人口、散发着浓郁乡土气息的散文。教学时,确定了以“品味老舍的语言风格,学习按顺序、详略
2、得当、点面结合的写作方法,在课外阅读和习作中加以运用”的训练目标。 一、看除夕“共沐喜庆团圆”,品语言“培养阅读能力” 为了让孩子品味到传统佳节在作者笔下徜徉,是因为写各个习俗运用了不同的方法,才起到相得益彰的表达效果。教学伊始,即抓住“同是热闹,但闹中各有不同”来导入,再抓住作者按时间记叙老北京过春节的表达顺序,引导学生通过多种形式、有目的地读,读中感悟人文民俗,进而领会写作方法,培养学生的阅读力、表达力和思考力。 (一)用好教材,领会能力。 “除夕”这部分内容作为教学重点,从三个层面切入,实现教学“让孩子感受除夕节日氛围,领会作者表达方法”的意图。 其次,再读课文片段:“除夕”是从哪些方面
3、把“热闹”写详细?小组自主、合作交流后,全班互动: 生1:老舍爷爷写了除夕这天人们做年菜、穿新衣、贴对联这些活动,是抓住活动来写的; 生2:我发现了老舍爷爷从色彩和声响来写热闹的:红红的对联和放鞭炮的声音; 生3:我还发现片段中有“味道”的描写。(师:什么味道?)年夜饭菜的香味。 到此,似乎完成了两个目标:领会节日的美好和如何表达这种美好的写作方法!那么,学生真正领会方法了吗?有待检验! (二)拓展阅读,巩固能力。 为了检测学习效果,把“阅读链接”中斯妤的除夕作为阅读范例:同是写除夕,作者在写法上有何异同?自主阅读后,互动交流: 生1:老舍写的活动很多,斯妤写的只有外婆在准备年夜饭和全家围炉这
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