东南亚留学生计算机课程教学方法初探.doc
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1、东南亚留学生计算机课程教学方法初探一、背景 随着我国国力的增强,外国到我国留学的学生日愈增多,由于云南省特殊的地理位置及云南财经大学在东南亚国家中知名度的不断提高,越南、泰国、老挝、缅甸等东南亚各国留学生相继来我校攻读经济或管理类硕士、学士学位以及进行汉语语言的学习。 计算机基础课程是这些学历留学生必须学习的基础课程之一,如何教好这些留学生,让其能够很好地掌握计算机基本应用技术,具备解决与其所学相关专业计算机应用问题的能力,是我们所有担任东南亚留学生计算机基础课程教师共同努力的目标。 作为计算机基础课程的教师,我们根据几年来教学中所面临的问题、教学体会及教学管理经验,对东南亚留学生计算机基础课
2、程教学管理中遇到的问题进行了探讨。 二、教学过程中遇到的问题 第一,绝大部分留学生入学门槛较低,学历留学生基础普遍较差。这主要表现在两个方面。 一是汉语基础差。东南亚留学生中汉语水平参差不齐,有些学生可以说流利的汉语,而大部分留学生日常交流还有问题。由于很多高校对学历留学生是采取插班就读、与中国学生趋同的模式进行专业教学。在这一模式下,他们对全中文教学就显得力不从心,这在很大程度上造成了师生之间交流的障碍,使教师不能很好的掌握留学生的学习情况,并且也直接影响他们对于该课程的理解和进一步地深入学习。 二是高中基础差。来我校留学的学生主要分为两种情况,一种是没有考取本国的大学,而争取到本国政府资助
3、的政府奖学金项目来留学的,他们拿到毕业证回国后就可以进国家机关当公务员,有学习目的、学习动力,但学习压力不大;另一种是根本就没有参加本国大学入学考试,由于家庭经济优越,出钱来留学,学习目的不明确,学习动力不大,主要是来中国“镀金”。留学生在参与“趋同式教学”时,由于他们在教学班中只占少数,一个班中只有1-5人左右,而教师为了顾全大局,只能根据中国学生的接受情况进行教学进度的把握,因此部分留学生明显跟不上中国学生的学习进度,时间一长,留学生就失去了学习的热情。 第二,留学生在学习上和生活上都处于边缘化状态,很难进入学校主流学习状态中。部分留学生只是在上课时与中国师生短时间接触,大多数人多数时间都
4、封闭在个人或同国籍学生圈子里。大学的学习是立体的,是全方位的,除课堂教学以外,学术的、文化的、科技的交流以及师生之间、学生与学生之间方方面面的交流都是大学学习的重要组成部分。特别是对于外国留学生,他们除了学习专业以外,还要了解中国社会、中国文化,如果他们在学校里只限于课堂,这样的大学学习是不完整的,对于整体提高留学生的学业、学识、知识、能力以及综合素质都是极为不利的。 第三,由于生活环境的差异,留学生学习状态涣散。东南亚国家气候比较炎热,本国的生活节奏比较缓慢,多数外国留学生由于习惯了在本国的生活节奏,平时在生活上比较随便,在学习态度上比较散漫;而且由于语言不容易沟通及学习目的不明确,部分留学
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