个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究.doc
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1、个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究一、前言 伴随着我国特殊教育体系的不断完善与发展,其教学模式亦在不断发生改变。其中,个性化教学模式是我国教学体系中主要针对特殊教育进行的教学改革,其与传统的教学模式有着本质上的区别,不仅将学生进行有针对性的分类,根据不同学生的需求来进行教学任务的区分和改变,随着我国个性化教学模式的普及与应用,在近年来亦取得了良好的成绩。语文教学是特殊教育中的重点,特殊教育的传统语文教学模式缺乏对学生进行?对性的区分,使教学工作的推进难度加大。个性化教学便很好的解决了这一点,因此,要继续完善个性化教学在特殊教育中语文课堂的应用。 二、个性化教学的概述与其现实意义 1.个性
2、化教学含义 实质上,个性化教学是对特殊学生采取的一项有针对性的教学模式。在特殊教育学校中,每个学生都会具备不同的特征,其中有听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷和智力缺陷,这些不同的特征使得“统一式”的教学方式难以实现教学资源合理利用的最大化。个性化教学本着整体出发,对不同特征的学生进行分类,使得学习方式呈现出“个性”,有针对性的做到教学任务中要求的“尊重整体,发展个体”。 2.个性化教学的现实意义 首先,个性化教学在实施的过程中保证了教学的公平性,我国旨在推进素质教育的发展,个性化教学可以将每个“特殊学生”进行量身定做。进而保证每一位学生都能接受公平的素质教育。其次,个性化教学让“特殊学生”实现了个
3、性化发展,在教学的过程中,个性化教学是对每个学生的自身特点进行分析之后进行的,这种教学充分彰显了学生的差异性对待,实现了特殊教育对个性发展的要求1。最后,个性化教学促进了教师的个性发展,教师在教学的过程中根据每个学生的情况进行备课,这样就强化了教师对不同学生的教育方式,这种“点对点”的教学方法使教师本身的个性得到了完善。 三、现阶段我国特殊教育语文课堂中的问题 1.教学模式单一 特殊教育学校的学生身体和心理上普遍存在着一定的问题,因此,教学必须要有针对性。传统的特殊教育教学模式单一,不仅没有对语文课的知识进行分类处理,更是以“填鸭式”的教学方式强加给学生,进而让部分学生在学习的过程因自身的问题
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