中专幼师英语音标教学之探索.doc
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1、中专幼师英语音标教学之探索今年笔者有幸成为幼师班的英语老师,使用的教材是广东外语外贸大学编写的从ABC到英语会话。这本书的教学对象主要是初学英语的成人自学者,第一部分为英语的音标语调,第二部分是日常对话,第三部分是情景对话。但对于我校这所中专学校来说,学生多是初中毕业,对音标非常熟悉,并掌握了大量的英语单词、句型、日常对话,所以再从音标学起,难免有“淌剩饭”的感觉,对学生没有任何吸引力,更谈不上兴趣了。 如何让学生利用三年时间好好学习这本书并学以致用,学有所长呢? 1要做到统一思想 虽然相对于初中毕业生来说,这本教材比较简单,但是作为幼儿教学的老师,我们未来的教学对象是幼儿,幼儿学习的知识本来
2、就简单,并且幼儿正处于启蒙阶段,孩子无论学习什么,都会对他今后的学习生活产生重大影响(因为习惯一旦养成,很难改变)。既然积习难改,何不在初始就多下功夫?因此,虽然表面上学的知识很简单,但是要求的准确度却高。那么作为幼儿的启蒙老师,我们想要教孩子正确的发音,就必须要求自己先有绝对正确的发音。有很多中专生来自农村的中学,有的条件好,配备了语音教室,但有很多没有,只是依靠老师的口头传授,这难免会由于老师的个人原因产生一些发音的偏差,所以再学一次正确音标是非常必要的。为了让学生意识到这一点,在第一节课时,我们可以挑出十几个学生来读音标,从中找出差异,进行纠正的同时对学生进行思想教育,让学生对学习这本书
3、有一个统一的正确的认识,从而以认真的态度来对待虽然简单却非常重要的幼师英语音标学习。 2在教学中必须采取灵活多变的教学方式 中专生年龄都是十五岁左右年年纪,正处于烦躁多变的青春期,易于接受知识,也易于对学习产生疲劳、厌倦的心理,因此在教学中,必须采取灵活多变合适有效的教学方式,才能让学生产生学习兴趣。而幼师将面对的是幼儿,孩子是多么的天真可爱啊,就必须让课堂变得相对美丽而可爱一些,可以是模式上的可爱,也可以是内容安排上的可爱。针对本书简单易懂,但要求准确度高的特点,结合幼儿教育的实际情况,笔者采取以下几种教学方式进行教学。 2.1“等级评定”鼓励学生主动学习 本书每个音标后给出了大量例词,很多
4、学生在初中学习过。在教学中,我鼓励学生回忆例词的词意,通过例词掌握音标。为了提高学生参与的积极性,我对回答问题积极主动的学生根据表现现场给出“优秀”和“一般”的评定,作为平时成绩记录在考评表上,期末考试不完全以卷面分数为准,而是参照平时成绩。因为现场评定,突出了公开和公平性,这就大大提高了学生的参与意识,整个课堂师生互动性强,课堂气氛活跃。 2.2谁能当上“小老师” 幼师英语音标学习是第一学年的重头戏,既然要求作为幼儿教育的老师都必须准确掌握音标,那么对音标的学习就不能仅是走个过场,听几遍录音,提问几个同学了事。但是课堂45分钟时间有限,充其量只能提问3到5位学生,而且如果课堂提问时间过长,必
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