中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状研究.doc
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1、中国传统文化古诗词融入幼儿教育的现状研究古诗词是中国传统文化精华,正如习近平总书记指出,“古诗文经典已融入中华民族的血脉,成了我们的基因”“语文课应该学古诗文经典,把中国民族优秀传统文化不断传承下去”。而文化对人的发展有着潜移默化、润物细无声的作用,我国早就有“三岁看大,七岁看老”“人生百年,立于幼学”的警言。意大利教育家蒙台梭利说:“人生头三年胜过以后发展的各个阶段,胜过三岁以后直到死亡的总和”。英国著名的思想家培根说:“人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯”。 一、传统文化传承与学习存在的突出问题 现代教育学、心理学、脑科学等多方面研究成果表明,在人的一生中,学前期脑的形态、结构
2、和功能发展最快、身心发展可塑性最强,科学的学前教育对人的全面健康发展至关重要,如果这一时期教育缺失或不当,则以后难以弥补,甚至会对身心发展造成严重不良影响。但目前,由于追求经济利益与发展,对中国传统文化的学习与传承呈现淡化趋势,趋向于功利化、实用化。甚至在幼儿园,传统文化教育也存在一些比较突出的问题。 概括起来,一是传统文化教育逐渐边缘化。受诸多因素影响,幼儿家长、幼儿园教师往往将学前教育沿袭小学教育模式开展,呈现出功利化、应试化的倾向,包括时下流行的幼儿双语教学,传统文化教育比重逐渐下降。 二是传统文化教育方式失措。往往以幼儿能背多少诗词、古文衡量教学效果,而不是寓教于乐的形式,使幼儿不自觉
3、将传统文化与背诵、默写等同起来,逐渐失去学习兴趣。三是传统文化熏陶效果不明显。学前教育相关理论认为,“小孩有什么样的文化教育就会成为什么样的人”,在幼儿中开展传统文化教育目的在于根植中国传统文化,涵养幼儿人文精神,提升对真善美的认知。目前相关幼儿园开展传统文化教育,并无科学、缜密的教学设计,不成体系,或者沦为彰显教学质量的点缀,效果不佳。因而,本课题试图以唐诗、宋词、元曲为代表的古诗词教学为切入点,对幼儿教育中有效融入中国传统文化进行研究。 二、传统文化中古诗词融入幼儿教育研究现状 (一)国外将中国传统文化中古诗词课程与幼儿教育结合的研究基本处于空白领域 国外从70、80年代就开始有不少对中国
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