中国教育技术研究现状与发展趋势.doc
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1、中国教育技术研究现状与发展趋势Current Educational Technology Research and Development Tendency in China: based Analysis of Papers in Five Kinds of Educational Technology Academic Journals within Ten Years/Guan Huisheng, Wang Yujue Abstract The key content of research on China educational technology is extensive, t
2、hese studies include theoretical research, technical development and resource construction research, teaching and learning application research, evaluation research, etc. This research is through the VIP information electronic periodical database and CNKI academic periodicals, on the basis of the pa
3、pers collected by China educational technology industrys 5 kinds of academic periodicals for 10 years as a starting point, from the aspects of articles quantity, content, keywords and so on, the current research situation of educational technology and development trends in our country are summarized
4、. Key words China educational technology; academic periodicals; development trend Authors address Educational College, Lanzhou University, Lanzhou, China 730000 中国教育技术的起步始于电化教育,从20世纪20年代初至今已经历80余年的历史。随着信息技术的飞速发展,教育技术的内涵和外延都发生巨大的变化。现今对于中国教育技术学术领域的现状研究、学科发展的趋势研究已成为中国教育技术研究者不可缺少的学术活动。 1 研究过程 1.1 研究样本的选
5、择 1.2 研究内容的分类 根据Thomas C.Reeves对教育技术学研究的研究目标分类2,笔者将本研究的研究内容分为六类:第一类为理论研究,包括教育技术相关理论以及新科学观对教育技术的影响;第二类为教与学的应用研究,包括课程与教学研究、电教技术的教学应用等;第三类为技术开发与资源建设,包括教学资源建设、课件开发与制作及技术革新等;第四类为评价研究,包括教学评价、质量认证等;第五类为管理与培训,包括电教管理、专业建设与管理等;第六类为电教比较研究,包括各地区电教发展和电教发展史等。 1.3 研究资料的收集与整理 首先通过访问维普资讯电子期刊数据库,按年份检索剔除无关信息并下载5种期刊10年
6、间8 305篇论文的全纪录信息。 其次根据研究内容的六大分类,对各篇论文按照分类进行编码,第一类为编码为1,依此类推,不包含在六类中的为0。通过SPSS软件,统计出各分类的载文数量以及在总的载文篇数中所占的比例。 2 研究内容的统计与分析 2.1 载文量的统计与分析 按年度统计,各年(截至2010年11月)载文的数量如表1所示。经过统计不难发现,载文数量呈逐年递增的情况发展,2007年载文数量是2001年的2倍。中国教育技术研究是否具有较高的研究水平,还是各期刊论文发表质量要求降低,这是一个值得思考的问题。 2.2 载文内容的统计与分析 通过SPSS处理,从所得表2中的数据信息可以看出,在8
7、305篇论文中教与学的应用研究和理论研究比重较大,各占41%和34%,居前两位,其后依次是技术开发与资源建设、电教比较研究、管理与培训和评价研究。近10年内中国教育技术学研究的重点主要是在理论层次研究和教与学的应用研究上,技术开发与资源建设研究处于次重点的位置,对于评价研究和管理与培训研究比较少。 从表3中可以得出以下几点结论。 1)理论研究、教与学的应用研究变化发展较为稳定。在教育学科体系中,理论研究与教学研究一直是教育研究的重点,随着信息技术的不断发展,教育技术学的理论研究与教学研究会一直伴随信息技术的发展而不断前行,并始终保持一个平稳的状态。 2)技术开发与资源建设发展变化稳步上升。近1
8、0年技术开发与资源建设的发展是一个稳步上升的状态,尤其是在2004年后其发展有了较大的突破,这些变化主要表现在教学资源建设、软件的开发及技术革新方面。在教学资源建设方面主要体现在网络教学平台的建立,通过校园网对全校师生提供网上教学服务,实现校内资源的共建共享。信息化时代的背景下,课堂教学过程中加入更多更新颖的多媒体教学手段,如CAI课件的使用集中体现了教育技术领域课件以及技术方面的发展与革新。 3)评价研究和管理与培训研究平稳发展。近10年间管理与培训研究和评价研究的变化比较缓慢,但是也体现出一定的上升趋势。 从图1所示六大分类的逐年比重和变化来看,教育技术学研究的重点已经不仅仅是理论层次上的
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