中国学生的英语语用套语习得及其教学启示.doc
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1、中国学生的英语语用套语习得及其教学启示文献标识码A 1. 引言 语用套语(Pragmatic routine formula)是日常交际中频繁出现的固定表达方式,如请求、道歉、赞扬和会话结束等。这类语言材料与特定的语境紧密相连,存于记忆中,并可在交际活动中复现和预测。 2. 语用套语功能及习得研究 很多研究者对语用套语在二语习得中提高语言的流利度、准确性和地道性的作用达成了共识。Hakuta(1976: 321-51)认为,在接受性和产出性语言处理过程中,语用套语都极大提高了学习者的语言处理效率,因为人们通过熟记常用语用套语,可以扩大大脑中长期记忆中的信息量,从而弥补大脑及时加工处理信息能力的
2、不足。这些套语是作为整体单位存储在大脑长期记忆中,提取容易,说或写的时候不必过多考虑遣词造句,这就减轻了认知、加工处理信息的负担。语用套语虽然也有一定的变化性,但规律性很强,可替换部分的灵活性相对较小,在这些语块的基础上进行的及时交际则更为流利,准确性更高(Pawley & Syder, 1983: 191-226)。 此外,作为一种学习策略,学习并使用语用套语对二语初学者的作用是显而易见的。因为套语是创造性运用语言的基础,掌握一定数量的套语能减轻计划和执行较长话语的压力,降低语言初学者的焦虑情绪,增强自信的同时提高学习动机,故研究者将语用套语看成是外语初学者的“生存工具箱”(survival
3、 kit)。 然而,对正确、得体使用语用套语的能力与语言水平高低之间的交互影响,研究者却一直都没有定论。部分研究认为,习得一定量的套语有助于掌握语法系统知识,掌握语法系统知识又有利于进一步理解套语,两者是相辅相成的关系(Wong-Fillmore, 1976);另有研究表明,语言学习者因为受母语语言文化影响,即使语法能力很强,也很难完全具备正确选择和使用套语的能力(梁丽,2008:21-24)。 造成目前这种结论不统一的主要原因在于研究者所选取的语用套语结构多为各种不同功能的言语行为(speech act)结构,例如表达赞美、邀请、道歉等功能的语言形式。然而,要实现任何一种言语行为功能都离不开
4、外在语言表现形式语用套语。如果这种语言表现形式高于学习者目前的学习水平,那就会形成“瓶颈效应”,直接制约语用套语的使用能力。 此外,在以往研究当中,研究者关注的多是外语学习者学习或使用语用套语的数量和类型等外在指标,比如在何种情况或语境中,学习者将如何运用或是运用了多少自己所了解的语用套语来作出相应的应答,却很少或几乎没有关注过学习者外在学习表现下的内部思维活动,即学习者对语用套语情景语境的敏感性。 3. 研究的总体思路 (1)精心选取“Excuse me”和“Sorry”作为研究的目标语用套语,其优点有二:其一,外语学习者,即便是初学者,都会接触这两个套语的使用,这样就可以最大限度地消除语言
5、水平对语用套语使用能力的“瓶颈效应”。其二,目标套语具有较细致的语境特征,适合考察学习者的语境意识状况。 (2)对所选目标套语进行更为深入的分析,找出可能影响这目标套语习得的语境因素及差别,从而预测学习者的习得路径。 (3)根据具体变量选择恰当的试验方法,设计恰当的调查工具对研究问题进行回答。 4. 研究目的和要解决的问题 本研究所要回答的问题如下: (1)不同语言水平的学习者正确使用语用套语的能力是否存在显著区别? (2)不同语言水平的学习者对所使用的语用套语相关语境意识是否存在显著区别? 5. 研究的测试工具及数据的收集与分析 158名中国英语学生参加了调查,其中47名来自广州市第115中
6、学初二的一个班,39名来自广州市第81中学高二的一个班,47名来自广州大学英语教育专业的一个班,25名来自广东外语外贸大学和中山大学的外国语言学及应用语言学专业的研究生。他们分别代表初级、中低级、中高级和高级语言水平。为验证受试确实处在不同的语言水平,他们均参加了“英语语言水平评估测试”(English Language Proficiency Assessment)(下载自互联网)。四组受试的回答用单因素分析法(one-way ANOVA)分析,结果是F=297.45(P 从上表中不难看出,初级者的分数显著高于中低级水平和高级水平学习者的分数,同时中高级水平学习者显著高于高级水平学习者。这表
7、明,学习者在不同语境下正确使用语用套语“Excuse me”的能力上并未随着语言水平从初级到中级、再到高级的纵向阶梯方向发展。 综上分析结果,不同语言水平的学习者在不同语境下使用语用套语的能力并未随着他们的语言水平的提高而提高。 6.2 英语语言水平与语用套语相关语境意识的关系 在第4节中提到,调查工具中产生的第二类数据来源于受试对每个情景所作回答的理由。在收集和整理数据之后,这些理由可以归为以下三类:第一,语言功能说(metafunction of expression),即受试认为自己作出选择的理由来源对套语功能的考虑,这些功能包括礼貌(多数受试如此认为),即表达关心、表示后悔之意、或减少
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