中国城市儿童网络参与的基本状况及对策研究.doc
《中国城市儿童网络参与的基本状况及对策研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国城市儿童网络参与的基本状况及对策研究.doc(18页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中国城市儿童网络参与的基本状况及对策研究同时,媒介研究者发现传播技术的发展改变了传播的方式和内容,赋予了媒介以新的特点。莱文森在新新媒介一中,对这类出现在互联网时代的媒介特点进行了界定:消费者即生产者;其生产者多半是非专业人士;个人能选择适合自己才能和兴趣的新新媒介去表达和出版;新新媒介一般免费,付钱不是必需的;新新媒介之间的关系既互相竞争又互相促进;新新媒介的服务功能胜过搜索引擎和电子邮件;新新媒介没有自上而下的控制;新新媒介使人人成为出版人、制作人和促销人。莱文森突出了新媒介参与性和去中心化的特点,受众不再是消极的信息接收者和媒介消费者,更是积极的信息传播者、媒介使用者和创造者。在这种背景
2、下,一种新的媒介文化形态参与式文化得以形成,这种文化通过身份认同(正式或非正式的会员身份)、信息表达(创作富有创意的媒介文本)、集体解决问题(通过团队来共同解决问题)、信息传播(通过博客、微博等形式)等手段和方式来共同创造。 参与式文化下,儿童也有了更多参与的机会。在这里,参与实际上贯穿于教育实践、创造性过程、社区活动、民主公民之中,而不仅仅局限于政治参与中,它本质上是促进个人“全面自由发展”。从教育的视角看,儿童的网络参与可相当于儿童的整个网络生活,包括娱乐、学习、交往、表达的方方面面。 儿童是青少年网民的新生力量,但国内鲜有针对儿童网络参与的大规模实证研究。正因为此,2014年9月至201
3、5年9月,中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心开展了一次覆盖全国18个主要城市(北京、上海、天津、重庆、广州、深圳、成都、南京、沈阳、西安、武汉、宁波、厦门、兰州、杭州、太原、温州和南宁)的8281位314岁儿童的大规模实证研究。本次调研的目的,是了解儿童的网络参与状况,从而提出相关建议。 二、我国儿童网络参与的状况和特征 调查显示,出生于21世纪初的儿童一代,真正是这个数字时代的“原住民”。他们从小生活在以苹果智能手机、平板电脑为代表的移动信息终端和以QQ、微博、微信为代表的社交媒体这样的新媒介环境中。课题组曾在之前的研究中,将这一代儿童形象地称为“苹果时代”。 (一)儿童网络参与状况
4、1.娱乐行为 娱乐是儿童使用数字化媒介最重要的功能之一,我们看到,在娱乐行为中,普遍受到儿童欢迎的是用数字媒介看视频,五个年龄阶段都在50%左右的比例。而用数字媒介听音乐和玩大型网络游戏的比例则随着年龄的上升有十分显著的提高。其中,玩大型游戏的比例由幼儿园的1%左右上升至初中的约1/4。玩大型网络游戏考验儿童的团队协作能力、反应能力、思考能力,初中阶段已有25.8%的儿童曾玩过大型游戏,这体现出他们使用数字媒介进行娱乐的程度较高。 2.交往行为 在线“交往”积极地拓宽了儿童的交往渠道。对于儿童而言,通过各种数字工具进行交流协作已成为生活的一部分。通信工具的使用上,除幼儿园外,各学段用QQ的人数
5、都要高过用微信的人数。而线上交流行为随着年龄的增长迅速增加,到初中已有90%的人加入了QQ群,这说明基本上所有拥有QQ的人都加入了QQ群。同时,超过半数(57.2%)的初中儿童拥有网友。在网络游戏中,通过网游结社来进行沟通协作也是儿童交往的重要行为,到了初中,已有接近半数(49.2%)的儿童加入了线上联盟。 3.学习行为 娱乐是儿童使用数字化媒介最重要的方式之一,游戏本身也是儿童成长非常重要的方面, 儿童通过游戏建构自我,而且电子游戏对儿童的人格、能力的影响是多方面的。此外,在网上听音乐、看视频等娱乐行为是儿童了解世界的窗口,影响他们世界观和价值观的塑造,也对青少年亚文化的形成有重要影响。 4
6、.表达行为 新媒介让儿童从以前被动的信息接收者,成为主动的传播者、创制通过新媒介创建自媒体进行表达和参与,是儿童不同于前辈们的一个技术赋权的重要能力。因此,我们特别考察了儿童的表达领域的情况。从考察情况中可以看出,儿童从小就会在网络上发表内容,幼儿园阶段这一比例就达到了18.6%,还有2.4%的幼儿园儿童开始尝试开设自媒体,拥有自己的粉丝,到了初中更达到28.6%。微博作为一个公共的表达平台,也逐渐出现在儿童生活中,到了初中,已有12.4%的儿童会用手机上微博。 (二)儿童网络参与特征 在调研的五个年龄段里,从数据的显著性和差异性来看,幼儿园、小学中年级和初中三个年龄段具有鲜明的特点。而小学低
7、年级和小学高年级,则视为平台之间的过渡期。从数字化成长台阶图和数字化成长空间图中,我们可以看出这三个平台期的显著特点和其中关键指标数据的明显跃升。为了形象直观地进行描述,我们用“小玩家”“小用户”“小创客”三个词来描述这三个平台期的儿童。 幼儿园(36岁)时期,儿童在线娱乐的行为十分突出,用媒介看视频和听音乐的比例甚至超过了初中时期的儿童,但其他行为基本没有超过10%。此阶段儿童的娱乐行为在各种媒介使用行为中占有绝对的优势和比重,因此我们用小玩家来描述他们。 小学中年级(910岁)时期,儿童的媒介行为领域从之前以娱乐为主,向各领域迅速拓展。从相关数据看,其娱乐、交往、学习、表达上的部分行为都已
8、经超过了30%。也就是说,大人所接触到的媒介的各种功能,此时的儿童都有所接触并使用,因此他们已经成为新媒介的小用户。 初中(1314岁)时期,儿童在各领域的在线行为都已十分活跃,一些指标超过了80%,在主动交往、创制自媒体、发布信息、表达自我方面的增长尤为显著。他们已经由媒介的信息接收者、使用者,转变为活跃的传播者、创制者。因此我们用小创客来描述他们。 1.小玩家:幼儿园(36岁) 根据儿童的心理发展,36岁的儿童为学龄前期(学前期)。身为“小玩家”的他们有以下的特点。 (1)媒介活动以娱乐为主 正如上文所说,幼儿期的主导活动是游戏。在数字世界中,这一时期儿童的主导媒介活动也是娱乐。相比其他的
9、线上行为,幼儿的娱乐活动十分突出。在幼儿园时期,就有58.3%的儿童用电脑看过视频,54.4%的儿童用平板电脑玩过游戏,用手机听过音乐的儿童也达到30.6%,而交往、学习和表达行为的比例都低于10%。 (2)家长起主导作用 这一时期,儿童的活动受家长的影响最大。无论是在生活还是学习中遇到问题时,向家长求助的比例超过80%,而在使用电子产品遇到问题时,向家长求助的比例也高达85.8%。在玩电子游戏时,有50%左右的孩子需要父母来安装。喜欢的手机和平板电脑游戏也与家长较为一致,如天天酷跑和植物大战僵尸。 2.小用户:小学中年级 研究表明,小学中年级(910岁)是儿童思维由具体形象思维到抽象思维的转
10、折期,同时也是儿童思维发展和感觉发展的关键年龄,自我意识崛起。他们的社会活动开始活跃起来,开始重视与同伴建立友谊关系,也开始形成同伴团体。我们发现,在这一时期,儿童的数字行为开始发生明显变化,可以称之为网络参与的关键期。身为“小用户”的他们有以下的特点。 (1)掌握网络主动权 在小学中年级时,已经有接近四成(38.6%)的儿童拥有手机。拥有自己的手机意味着儿童掌握了网络的主动权,可以自己安装喜欢的应用,使用时间和频率也更加自由。这种网络上的自主权给了儿童探索的机会,娱乐已不再是他们上网的主要目的,交往行为、学习行为都有了大幅度的提高。在中年级,已有接近半数(44.7%)的儿童选择自己安装手机或
11、平板电脑游戏,家长的影响力逐步减弱。 (2)线上交往更活跃 小学中年级是儿童线上交往行为迅速拓展的时期。这一阶段,儿童的QQ拥有率接近一半(49.5%),而其他通信工具的接?|时间也都在小学中年级达到峰值。我们的数据显示,相比其他年龄段,小学中年级的儿童最愿意通过社交媒体和大家分享自己的心情,这一比例为17.9%。同时,他们加入QQ群的比例较小学低年级阶段有明显增加,为44.6%。拥有网友的比例也有所增加,为23.1%,他们选择自己主动加别人的比例继续上升4.8%)。 (3)电子游戏成最爱 小学中年级的儿童十分喜爱电子游戏,他们尤其喜欢在电脑上玩游戏。他们对电脑游戏的偏爱度也很强,尤其喜欢在7
12、K7K、4949等网站上玩网页小游戏。而从小学中年级开始,“我的世界”在手机和平板电脑上受到热捧,几乎众人皆知。另外,他们在网络游戏中拓展了自己的社交关系,在小学中年级时,有26.0%的儿童在网络游戏中加入了线上联盟。 3.小创客:初中阶段 从初中开始,儿童便进入了青春期。处于这一时期的青少年,生理和心理都在快速发展,同时又呈现过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。我们发现这一时期儿童的在线行为也发生了新的变化,呈现如下特点。 (1)网上生活成主流 对于初中阶段的儿童来说,媒介已是娱乐、学习、交友的重要工具,使用电脑查信息和用手机微信、QQ等早已习以为常。拥有手机的人数已达77.8%,拥有QQ
13、的数量甚至超过九成(91.8%)。这一阶段,他们脱离传统媒介,看电视、阅读书籍的时间减少,而上网的时间大幅增加。在初中,周末使用电子媒介超过1小时的学生比例已超过60%。他们的媒介偏好也发生了急剧的反转。在小学阶段,课外书一直是最受欢迎的媒介,然而到了初中便让位于手机,有57.4%的初中生将手机作为自己最爱的媒介。偏爱的交流方式也发生了逆转,在小学及幼儿园阶段,儿童都将面对面看成是最喜爱的交流方式,而初中阶段,QQ则超越面对面,成为儿童最喜爱的交流方式了。他们尤其喜欢用手机上QQ,这一比例比小学中年级时上升了3倍以上。 交往行为也在这一时期进一步拓展,90.0%的儿童加入了1个以上的QQ群,在
14、网络游戏中加入线上联盟的人数也接近半数(49.2%),拥有网友的数量超过了半数(57.2%)。 (2)我的媒体我发声 比起小学阶段,初中阶段的儿童有着强烈的表达欲,有81.8%的儿童拥有自己的社交媒体账号,儿童开始创建自己的各种自媒体阵地。在网上发表过内容的儿童也达到64.1%。他们喜欢用手机拍照(45.8%),喜欢上传图片(50.6%),表达方式也更加多样,除文章外,初中阶段的儿童也尝试用声音(13.7%)和视频(14.2%)表达自我。随着他们在网络世界上日益活跃,他们的网络影响力也逐渐扩大,已有28.6%的儿童在社交媒体上拥有粉丝。 (3)上网学习成习惯 初中阶段,儿童上网的主要目的是浏览
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国 城市 儿童 网络 参与 基本 状况 对策 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1594316.html