中学化学教学素质教育浅论.doc
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1、中学化学教学素质教育浅论化学学科的素质教育目标是:化学教学过程是传授知识、开发学生的智力和发展学生的能力的一种育人过程,而课堂教学在这一过程中起着关键作用。为了达到上述的素质教育目标,本人在教学中努力培养学生做到以下几方面的结合: 一、学习知识与发展能力相结合 目前科技日新月异,学不胜学,因此要求人们有更强的自学能力、自我教育能力和创造力。中学化学的知识虽然有限,但据此培养和发展能力却是无限的,培养学生从中体会科学方法也大有用武之地,这些知识不是“仓库”,而应是与能力、方法相结合来提高学生化学学习素质。因此在教学中,教师应注意一下对学生几种能力的培养。 1.重视想象力的培养。 想象是许多创造的
2、先驱。爱因斯坦曾经说过:“想象力比学问更重要”。在认训化学世界时,分子的空间构型、晶体里质点的排列、化学变化中化学键的变动和原子的重新组合等知识的学习,要鼓励学生去想象,使他们习惯于想象,进而培养学生的想象能力。 如在金刚石的空间构型教学时,知道金刚石是正四面体构型,让学生想象由共价键构成的最小环状结构中有几个碳原子,它们是否在同一个平面上?然后联系到晶体硅,使之简单把金刚石的结构迁移过来,然后再联想到硅原子半径比碳原子半径大,从而顺利导出硅的熔点、硬度都低于金刚石,再上升到书本上的二氧化硅晶体的平面结构图示鼓励学生想象二氧化硅的空间四面体结构,对学生惊醒空间想象力的训练。 2.发展观察能力。
3、 在中学里观察实验现象是锻炼观察能力的主要阵地。观察不是“走马观花”,更不是看热闹,而是“带着问题看”。在教学中要教给学生观察的方法,即注意观察实验开始、实验进行和实验结果的各种现象,并训练他们在诸多的现象中抓住最主要的现象和过程。例如:苯跟溴的取代反应实验的观察次序是:(1)苯和溴混合后有什么现象?(2)加入铁屑后,烧瓶内和右端导管的末端有什么现象?(3)在滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液的锥形瓶中产生什么现象?再滴入硝酸银溶液又有什么想象?(4)反应结束后,把烧瓶中的液体倒入盛有冰水的烧杯中,观察到什么现象?这样步步深入地引导学生进行有序观察,可以避免学生由于观察次序颠倒混乱而影响观察的效果。
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- 中学化学 教学 素质教育
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