中学历史课堂教学中的提问策略.doc
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1、中学历史课堂教学中的提问策略课堂提问不仅是一种教学艺术,而且是一种重要的交际手段,也是一种极其重要的教学方法。课堂提问如果运用得当,就能调动学生思维的积极性,有助于教学质量的提高。因此,历史教师在备课时,应根据教学大纲的要求,教材的特点,重点和难点以及学生的实际情况,经过周密思考,设计出一套循序渐进的问题,不失时机,恰如其分地提问。这样不但能培养学生良好的思维,流利的表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣,把历史教学的课堂变为生动活波,有问有答的场所,使学生都能积极参与到课堂活动中来。 一、课堂提问的目的 教师的提问和对学生回答的评语是交谈的最好形式。提问不仅能激发学生的好奇
2、心和兴趣,鼓励学生积极参加课堂活动,开展课堂讨论,引导学生积极思维,从而调动学生学习的积极性和主动性,而且通过提问,教师可以了解学生各方面的情况,从而及时的改进自己的教学方法,提高教学效果。 对于历史教学来说,提问的另一个重要目的就是创造大量的课堂实践机会,有利于学生掌握所学的语言材料。 二、课堂提问的原则 1.所提的问题要简明扼要 教师所提出的问题要简明扼要,使学生听了以后,即可了解其意义,而且当他思考答案时,能够把问题记在头脑中。一个问题若冗长复杂,学生就会听了前句忘后句,很难把握问题的中心,使学生无从回答,很容易使学生感到厌烦和乏味,更谈不上积极思考了。因此,问题必须简明扼要才能引起学生
3、的注意力,体现问题的有效性。 2.所提的问题要有科学性 教师提出的问题内容和提问方法要有科学性,语言的生动化、形象化应以不丧失科学性为前提;一个问题中若有连问,先后顺序不要出现逻辑性错误,问题的叙述和书写也不能出现语法错误。教师提问所采用的方法可以是多种多样的,但必须符合学生心理发展的规律。 3.提问要面向全体学生 教师提问要面向全体学生,所提的问题要具有覆盖性和普遍性,好、中、差各种档次的学生都要照顾到。不同目的、不同程度的问题,要让不同程度的学生回答:在加强基础知识训练时,应多问中、差两类学生;在训练重、难点时,则要多问好、中两类学生。如果对成绩差的学生提问较难的问题,学生答不出来,反而会
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- 中学历史 课堂教学 中的 提问 策略
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