中学化学课高效课堂创建中的经验与不足.doc
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1、中学化学课高效课堂创建中的经验与不足随着各地“高效课堂”指导意见的提出,我就针对高效课堂的理论进行了认真的学习。高效课堂要求教师必须提高认识,提高教育教学艺术,改进教学方法,这样才能适应教育形势发展的需要,促进教育教学质量的稳步提高。我对平时的教学经验进行总结,根据自己的教学特色也寻找到了适合自己的教学模式,就是“以三段式开放性教学模式为依托,创建高效课堂” 的教学模式。我在平时以打造轻负担、高质量、低耗时 、高效益,以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式,结合我们化学课教师各自的课堂教学实践,认真研究和查找制约课堂教学效益的诸多因素和存在的问题。现在就对化学课的高
2、效课堂教学做调研分析如下: 一、化学课教师在高效课堂创建中做的比较好的方面: 1.教师基本上树立起了新的教育教学观念,熟悉了高效课堂的各个环节。经过近三年的实践,以三段式开放性为模式的高效课堂理念已逐步被广大教师所接受。尤其是七八年级的老师应用的比较广泛。 2.教师导学案编写认真,学情调查和导学案复备比较到位。从平时听课和教学常规检查来看,绝大多数教师能够按照高效课堂的要求,在集体统一备课的基础上,根据班级特点进行个人复备。三年来,我一直在借鉴杨思中学的导学案的基础上,设计出了符合我校师生的导学案,取得了显著的成绩。根据学生的实际情况和效果进行精心备课,这样做真正锻炼了学生的自主学习能力,同时
3、教师做到了“备学生”,并且也加强了同科教师的合作意识。现在,根据学生学习的实际情况,对导学案进行了更加精心的设计,课后检测的练习题必须要精而又精。 3.坚持实行自主、合作、探究的学习方式。老师牢固树立了“为学而教”、“以学促教”的思想,努力践行以生为本的课堂教学理念,课堂上发挥师生的“双主体”作用,关注细节,优化课堂教与学的方式,特别大力推进小组合作学习。首先,按照学生学习能力和成绩的优劣,按照组内同质,组间异质的原则,每组由三个同学组成,便于学生组内合作组间竞争;其次,确定组长,并充分发挥组长的组织协调带头作用;第三,以学习小组为载体,课上进行充分的小组合作学习,在自主学习独立思考的基础上,
4、组内三人讨论交流,之后组内成员展示,尤其在平时的训练做题时和背概念的时候让组长帮助检查其他同学,并且每一个组长都包挂组内最差的一个学生,重点是讨论时的引导和课后的辅导,上交作业时先让组长大致检查一遍,先过组长这一“关”;这种学习方式不但优生得到大的发展,差生也有一定的提高。化学是以实验为基础的学科,无论怎样强调实验的重要性都不为过。因此,化学老师要注意发挥学校实验仪器齐全,条件好的优势,将学生带进实验室,这样学生的合作探究欲望得到了充分的展现,可以说,我们化学老师在实验课上将学生的合作精神发挥到了极致,从而也培养了学生的动手能力和科学精神。 二、化学课在创建高效课堂中存在的问题: 1.教师方面
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