中学政治课“绿色课堂”教学模式的探索.doc
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1、中学政治课“绿色课堂”教学模式的探索新一轮基础教育课程改革以提高国民素质为宗旨,以人的个性张扬和全面发展为目标,注重生活实践,倡导自主、探究、合作的学习方式,关注受教育者道德情感的激发,正确的生活态度和价值观的形成,以及实践能力和创新精神的培养与提高。为此我校提出了“抓实、提升、放开”的绿色课堂教学模式。笔者对绿色课堂教学模式进行了实践研究与思考,学习、借鉴并融合创新思维理论,探索、构建符合素质教育要求的中学政治绿色课堂教学模式。 一、抓实绿色教学模式的重点 中学政治课旨在以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,注重对初中学生在思想性与精神成
2、长方面的引领,以及从思想认识到生活实践的引导。因此在课堂抓实方面,笔者多从以下三方面着手。 1.构建新型师生关系,营造平等互动氛围为基础 心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛。”在教学中,师生关系是否融洽,决定着教学课堂气氛否和谐。要营造良好的教学氛围,让学生有更多的学习自主权,更多的学习时间与空间,从而积极主动地参与到教学中来。 一要平等。学生与教师是平等的对话者,要放下师道尊严的架子,从高高在上的讲台走下来,站在与学生同等的位置上一起来参与教学过程。例如:在教学过程中走下讲台,“穿梭”于学生中间,吸引学生的目光,也便于及时参与到学生
3、的思考讨论中并给予鼓励。 二要互动。教学是教师的教与学生的学的统一体,课堂是教师与学生共同的,学生也有提问与质疑的权利。我们要鼓励学生勇于质疑,敢于挑战,善于发表个人见解,真正体现出教学的平等互动。政治课的“探究与分享”活动大都以“你”为问题开头,就充分的体现出教学要以学生为主,让学生通过生活实际与课本引导来形成自己的思想观念并且在与教师、同学的探讨中形成科学的认知。 只有改善了教?W中师生不和谐平等的关系,才能打开学生情感的阀门,形成良好心理氛围,调动其参与学习活动的积极性,从而达到更好的教学效果。 2.创设情境、设问引思为主线 教师要根据学生的心理特点,结合教材内容及知识的内在联系,创设形
4、象生动的学习情境,这对于提高课堂教学效果、培养学生对政治课的感情具有十分重要的意义。 要尽可能地创设条件,将学生带入问题情境。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”当然,问题可以是教师提出来,也可以引导学生自己发现和生成问题。但提出的“问题”应当具有下列品质:一是明确、具体和可感的。学生可直接关注问题所导向的学习领域。二是具有思考价值。问题要有一定思维深度和广度,既有引导思维的功能,又要适合学生的思维水平。三是要关注“三维”教学目标的全面达成和考虑到学生的思想实际。 在增强生命的韧性教学中,笔者剪辑了动画片疯狂动物城中主人公遭遇挫折的片段创设情境,让学生更容易从情境中认识
5、到“什么是挫折”,又通过生活经验来进行设问:“你遇到挫折时有什么感受”、“面对挫折时你会采取哪些行动”等问题,逐步训练、培养学生独立思考、解决问题的能力,从而抓实学生对课本知识的理解、运用。 3.密切联系初中学生的生活实际为关键 中学政治课教材以社会主义核心价值观为统领,贯穿价值观教育。而社会主义核心价值观生长在丰富的社会生活及个体生活经验的土壤里,发育在有正常关爱的生命经历中。所以政治课堂更应该以学生生活经验为依据,以青春生命在与他人、集体、社会、国家等关系中发展为线索,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合原则,有机整合道德、心理、法律等方面的内容来安排教学,从材料内容到方法运用都要尽可能地接近学生
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