中学历史自主探究式教学刍议.doc
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1、中学历史自主探究式教学刍议 人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展,这种趋势对于各国来说,实质上是科学技术竞争和民族精神的竞争。现代教育观点明确提出:教育要面向现代化,面向世界、面向未来;要以学生为主体,培养学生的创新精神和实践能力。为培养适应21世纪的人才需要,在初中历史教学中,要切实贯彻历史课程标准的理念,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,逐步养成自主学习、自主探究的学习习惯,学会创新,为新世纪参与竞争夯实自己的素质基础。以此为背景,笔者改革传统的教学模式,尝试自主探究式教学模式,对中学历史“自主探究式”教学进行了初步实践和
2、探讨。自主探究式教学是以学生自主探究问题为主要形式的教学模式,在教学中充分体现学生的主体性、创造性,逐步养成自主学习、自主探究的学习习惯,让学生在自主探索过程中学会学习的方法,获取新知 、掌握技能、形成能力,逐步培养创新精神和实践能力。 一、自主探究式教学基本原则 1、主动性原则。主动性原则是使学生积极自愿地参与教学的全过程,成为学习的主人,自主提出问题、探索问题,解决问题。从学生的主体地位来看,主动性是学生学习心理、学习习惯和思维品质的升华,使学生从“乐学”到“善学”的迈进;从教师主导地位看,主动性是教学过程中传授知识和发展能力的有机结合,它使教师“导学”的落脚点在“授之以渔”,让学生活动终
3、身受用的学习方法,历史课堂教学有着调动学生主动性的有利因素,这是因为,历史知识这一学科特点,教师要指导学生自学教材,勇于从不同角度提出问题。,学习解决历史问题的一些基本方法,乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得,积极参加各种社会实践活动,学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题,培养对历史的理解能力。 2、探究性原则。学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其内在的规律、性质和联系。历史课程标准指出:“以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程与方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养发现问题和解决历史问题的能力,养成探究
4、式学习的习惯。”因此,历史课堂教学要求教师以“知识传授”为“问题探究”,变“学习”为“探究”,使学生在探究问题的过程中培养兴趣,获取新知,发现规律,掌握技能。 3、民主性原则。民主性原则是指课堂教学中师生之间、学生之间平等和谐,共同参与,积极交往的学习行为特征。新课程理念强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,平等对话,教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在历史课堂教学中,教师要为学生创设丰富的教学环境气氛,为学生充分展开讨论,纷纷发表自己的意见,展示自己探究的成果。 4、活动性原则。活动性原则是要调动学生多种感官,全方位
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- 中学历史 自主 探究 教学 刍议
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