中学信息技术课中的差异性教学.doc
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1、中学信息技术课中的差异性教学在信息化社会的今天,能准确地鉴别信息,创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的,如读写能力一样重要。因此,在学校普及信息技术,提高信息技术课程的效益,对实现教育信息化,全面推进素质教育是有重要意义的。 但是在中小学信息技术课的教学实践活动中,老师明显地感到学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐,特别是城乡学生的参差更大,如何在教学中实施参差教学,培养学生良好的信息素养,全面地提高学生的整体水平,这已经成为所有信息技术教师的共同课题。 造成学生信息技能存在参差的原因如下。 学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同。 各
2、省(市)之间、城乡之间,甚至同一个城区相邻的各校之间的教育资源配置有较大的差距。开展信息技术教育,需要大的资金投入。不配置计算机进行这门学科的教学,其效果几乎为零。家庭对接受信息技术是否影响孩子未来发展的认同程度影响着学生的信息技术教育。甚至在小学阶段、部分经济条件较好的家庭为培养孩子的特长,购置了计算机,甚至利用双体日,寒暑假送孩子上各种电脑培训班学习电脑知识。“兴趣是最好的老师”,这句名言在信息技术学习中得到淋漓尽致的体现。因特网的日益普及和带来的文化传播方式的变化,人际交往的便利、虚拟世界的神奇,强烈地吸引着好奇的学生。一部分学生为了进入互联网世界而学习了不少计算机知识。另一部分则对计算
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- 中学 信息技术 中的 差异性 教学
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