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1、中学思想政治道德教育探究目前,多数中学生的政治立场和政治方向坚定正确的,但明显存在着在理解程度上的差异。如对“邓小平理论、江泽民三个代表的了解”程度不够,反映出中学生的政治道德教育尚需加强和改进;另外,绝大多数中学生对不文明、不道德行为能进行了谴责,对高尚的道德人格表现出赞赏和钦佩,有较高的道德认知水平,但是,由于市场经济体制下多元价值观等外在条件的影响,中学生在道德价值观念上也存在一定的矛盾和困惑。即在价值判断与选择上存有关心与冷漠相容,希望与困惑并存,进取与仿徨相伴,认同与失落交错的心态,这种心态导致中学生在进行具体的价值选择时,往往采用双重标准。 因此,加强科学世界观和意志品质教育,培养
2、中学生具有远大理想和正确的政治信念及创新素质等是中学思想政治道德教育的重要方面。在中学思想政治道德教育中,要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识、基本理论的基础上,逐步树立科学的世界观和人生观,形成正确的政治观和道德观。 人的意志品质不是天生的,而是在后天的实践过程中逐步形成的。因此,在中学思想政治道德教育中,一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性,没有积极的努力,不付出艰巨的劳动是不可能的。另一方面,对学生还要进行挫折教育。因为创新往往是和失败联系在一起的。挫折教育就是进行克服个体需求未满足时的消极心理教育。挫折教育不同
3、于一般的思想教育,而是提高学生克服困难的决心和信心,增强学生的意志品质,提高面对挫折的心理承受力。 理论联系实际,培养学生浓厚的学习兴趣,形成强烈的求知欲。思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求,对缺乏可靠论据理论的怀疑,对未曾想到的现象出现的惊奇,对尚不理解问题的探求,都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是中学思想政治道德教育的内驱力,一旦有了强烈的求知欲,就可以产生百折不挠的探索精神。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸收学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看,学生对思想政治道德教育感兴趣与否,将直接影响着教育效
4、果的好坏。如果教育总是老一套,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治道德教育的兴趣,这样的教育由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教育过程,因而难以达到教育的目的。因此,在中学思想政治道德教育中教师首先应认识到这一点,设计形象生动的教育情景,激发学生强烈的探索欲望,这样才有利于培养学生的良好素质。在教育中就要遵循从个别到一般,从具体到抽象的人类认识事物的规律,深入浅出,有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。在教育过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性也会大大增加。 在培养学生创新素质中,
5、要注重加强创造性思维能力的培养。所谓创造性思维也可叫创造性的提出问题和解决问题,它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。在中学思想政治道德教育中对学生进行创造性思维能力的培养,应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践,都要选择和运用恰当的教育方式来加强能力的培养和训练。我们在教育中要给学生创造一个融洽、和谐、快乐的环境,充分调动学生思维的积极性,让学生由被动地接受知识变为主动地索取知识,逐步培养和训练学生创造性思维能力。 在研究和探索中学思想政治道德教育的新方法、新途径中,应彻底杜绝各种形式主义,用改革创新的精神,解决中学生的政治思想道德方面的新老
6、问题,探索新机制、寻求新载体、开辟新领域、开创新局面。笔者认为,应从如下几方面入手: (一)构建中学思想政治道德教育队伍的管理体制 江泽民曾就建立思想政治教育队伍,加强“全员化”管理体制曾做过重要论述。指出“要一级抓一级,上级要加强对下级的督促检查”的这一科学论述为中学思想政治道德教育管理体制的构建指明了方向,即建立社会全员化,“齐抓共管、形成合力”的队伍管理体制。 首先要构建党委领导下的校长负责制。就中学思想政治道德教育队伍管理体制的建设来说,学校要构建党委领导下的校长负责制,“党政团学”齐抓共管的管理体制。即建立以党委为核心,由校长和行政负责实施,党、政、团、学为主体,以系、部辅导员为骨干
7、,管理干部、学生共同参与的队伍管理体制。以形成教育育人,管理育人的齐抓共管的格局。 其次,要构建党委领导下的社会各阶层互动的管理体制。在各级党委领导下,以学校为主体,地方政府大力支持,社会各行业共同参与,家庭积极配合,分工负责,共同担负起建设和培养中学生这一群体的思想政治道德教育队伍的重要责任。营造积极的、可控的、具有正面效应的思想政治道德教育环境,克服自发的不可控的消极环境对学生的影响。在思想政治道德教育环境建设中,应营造一种小环境去贴近社会,同时充分利用大环境提供的有利资源或积极的道德精神去塑造学生内心世界,提高自觉抵制对外在环境不良影响的免疫力。然而,社会环境中的消极因素的不良影响往往会
8、给一部分意志不坚强的学生负面的影响,对此,学校要具体解决教育教学中遇到的实际困难,充分发挥管理职能,净化学校的环境,创造良好的社会舆论环境和思想政治道德教育的条件;增加教育投入,彻底改善办学条件,为学生的健康成长、安心学习提供良好的发展空间。 (二)加强“思想政治课”教育教学建设 加强和改进“思想政治课”教育教学是学生思想政治道德教育的一个重要组成部分,也是加强和改进中学思想政治道德教育的迫切需要。在当前各种思想文化相互激荡的新形势下,“思想政治课”教育教学在指导思想、教学内容、教学方法、理论研究以及师资队伍建设等方面都还不能完全适应中学教育发展的新要求,需要进一步加强和改进。 首先,坚持中学
9、教育的社会主义方向,在“思想政治课”教学中应当增强阵地意识,旗帜鲜明地用马克思主义去占领思想文化阵地,引导学生用马克思主义的立场观点方法去分析和解决实际问题。 其次,在课程设置和内容安排上既突出重点又兼顾人文道德教育。其课程设置和课程内容安排应按国家教育部的规定,以加强学生思想道德素质为目的,正面灌输道德原则理论,强化学生道德观。同时兼顾辅选课的合理设置,重点补充心理卫生、法律知识、民族传统文化、审美情趣等主要内容,扩展人文价值观知识,陶冶学生情操,提高学生的道德精神境界。 再次,是革新“思想政治课”教学方法,加强“思想政治课”课程教学论研究。注重继承传统思想道德教育的方法,如课堂讲授法、说服
10、教育法、情感感化法、典型示范法等。充分利用现代化教学手段,发挥多媒体及互联网的优势来丰富教学形式、增强教学效果。同时重视借鉴国外青年思想道德教育中科学合理的教学模式和教学经验,在教育内容方面不断充实古今中外的人类精神文明的宝贵知识财富,增强“思想政治课”的科学性。 (三)校园网络育人环境的建设和校园文化建设 随着信息技术的迅速发展,互联网对中学生的学习、生活乃至思想意识产生广泛而深刻的影响。然而,网络就像一把双刃剑,对学生的影响具有双重性。建立校园网实现对网上信息的整合,可以为师生提供全面、完整、安全的信息服务。 1、建设校园思想政治道德教育网络,加强学生网络道德教育。一是利用校园网络建立起相
11、对完备的思想道德教育网络。如利用校园网开通咨询热线、电子信箱进行思想交流、经验交流。二是大力开展网上宣传思想政治道德教育工作。结合国内外政治形势发展、热点问题,及时向他们宣讲党的方针、政策。三是结合“思想政治课”教学。利用网上丰富的教育资源,制作具有丰富教学内容的CAI, CD, VCD等多媒体课件,在网上提供给学生参考,让学生参与自我教育或网上讨论。四是帮助学生建立网络道德规范。由于网络道德更多需要学生(网民)的道德自律,这对于缺乏辨别力自制力的高职学生而言,无疑是很难的。建立校园网既可以减少学生不自觉的不道德行为,又可以辅助进行网络道德教育,引导学生建立起网络道德规范,增强他们的道德责任感和遵守网络道德的自觉性。 2、开展丰富多彩的校园文化活动,建设良好的校园文化。 中学生思想政治道德教育离不开良好的校园文化氛围。在当今社会各种不良思潮对校园进行严重侵蚀的环境下,学校要创造条件,积极主动地占领校园文化阵地,大力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,为广大学生提供高雅、健康、多样的精神食粮。学校应抓好校风建设,形成积极的、催人奋进的校园文化,使之对学生的思想素质、道德素质、心理素质的健康发展起到重要作用。同时开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动,培养学生积极向上、健康发展的健康心理,满足他们的精神需要和心理需求,使他们在紧张的学习压力中获得休息和娱乐。 【
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