中学校长实施素质教育的探索.doc
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1、中学校长实施素质教育的探索 初中阶段的素质教育进行的是一场东方式的教育改革,在素质教育的全面推行过程中,中学校长是关键。校长应该具备怎样的教育理念和管理才能?这是摆在每一位中学校长面前的课题,值得大家深思。 一、素质教育中的校长要适时转变教育理念 1.素质教育中的“人才”概念 我们是从多年的传统教育中走过来的,对于过去的教育,过去的“人才”评定,大家非常清楚,即让学生获取高水平的应试能力,教育的终极目的,就是为了升学率;学生学习的目的,是升入到重点高中,教师眼中的人才,是每门功课考试分数达到85分以上,分数成了基础教育的指挥棒。为了分数,学校可以把不参加中考的科目私自取消,也可以无视学生思想品
2、德、身体素质等一切与中考升学无关的重要事情,导致一系列教育问题的产生,如学生身体素质严重不达标,心理不健康比例居高等。 2.素质教育中的“教育”内涵 传统的应试教育,对学生“教”多“育”少,课堂上严格强调学生守纪律保持全体学生的行动的一致性,学生以听话、服从为职,否则被视为“不听管教”“调皮”“没出息”,严重的甚至被看成是目无师长受到教训。 素质教育以人为本,强调人的个性发展,教师尊重学生的思想独立,课堂上以学生为主体,一切教育行为,围绕学生,服务于学生,教师与学生是平等的。教师在人生的阅历、知识、经验等方面要高于学生,但不能以知识压人,以经验欺人。在教育学生时,不是拿教参来现买现卖,而是根据
3、学生综合素质提高的需要,运用自己丰厚的学识、素养,帮助学生,引导学生,启迪学生,使学生从理论到实践,由实践到理论,获得有益的教育。 传统的教育偏重于书本知识的单一灌输,有主科副科之分。素质教育把一切有利于学生个性发展的知识、技能、特长都视为重要的学习内容,学校里开设的科目多,自由选修的范围大,学生可以根据自己的特点、爱好,自由地选择所喜爱的学科。比如,爱运动的可以选修篮球或足球,女生可以选择家政、烹饪、刺绣。 传统的教育学时太长,理论知识学得太深,考试只看分数不看学生的实践能力,素质教育关注学生的综合素质,不看重学生短期能力的考察。 思考一:素质教育的目标及意义 长期以来,学生对于超负荷学习的
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