中学生现代文阅读能力浅谈.doc
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1、中学生现代文阅读能力浅谈 当今社会已是信息社会,信息社会的现实要求中学生必须具有和养成快速阅读的本领和习惯,能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料,吸收尽可能多的信息,以适应21世纪生存和发展的需要。换言之,21世纪所要求的中学生的现代文阅读能力应该具备以下四种能力:认知和筛选能力,包括理解性筛选和检索性筛选;阐释能力。对具体材料加以抽象、概括或使抽象、概括的语句具体化,正确地把握文句的隐含信息;组合和调整能力。把阅读所获取的信息纳入自己的原有的知识系统;扩展能力。对作品的是非得失优劣加以判断。 为了培养中学生这种快速阅读的本领和习惯,一是必须弄清两个问题;二是必须抓好三个环节。 一、必须弄
2、清的两个问题 (一)更新阅读教学的观念。传统的现代文教学讲求的是细嚼慢咽,推崇的是“形式内容形式”的多次反复。对文章中的所谓“重点句”或“关键句”反复咏涵,多次揣摩(当然在某些时候,确应如此),以求探寻作者在文中的微言大义。课课如此,年年如此。一个学生用了那么多的时间学习现代文,其结果却令人难以置信。早在1978年,吕叔湘先生就曾尖锐指出:“十年时间,二千七百多课时,用来学习本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄之事!”这种“蜗牛爬行,戴着镣铐跳舞”式的阅读教学不能适应信息稍纵即逝的快节奏的现代生活。而要适应现代社会的阅读和阅读教学就应把“筛选信息、概括重点”等作为阅读能力培养的重点,并使之居于
3、阅读教学的重要位置上。注意扩大学生的阅读面,使学生读得更多,读得更快。为此,更新旧的观念,把为生存、为生活、为发展和“一目十行,过目成诵”式的阅读视为正宗,并付诸阅读教学的实践,让学生多读、快读和会读。 (二)遵循阅读教学本身的规律。长期以来,人们常认为阅读和写作互为附庸,即读是为了写,写也是为了读。只有读写结合,才是唯一的好法子。殊不知读和写各自具有独立性的一面,各有其自身的内在规律。阅读是从书面语言中获得信息的活动,又是一种内隐行为,它的结果体现为阅读者的心理变化。阅读也是生存、生活和发展必不可少的一种能力,要从生存、生活的具体环境中吸收信息,应付挑战,适应环境,最方便、最及时、最主要的手
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