中学理想主义教育方式探析.doc
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1、中学理想主义教育方式探析 一、理想主义教育的失落 1.社会理想主义教育功利化 改革开放推动了社会的发展与进步,同时也使人们出现了重眼前利益而忽视长远利益、重现实追求而忽视理想追求,重工具理性而忽视价值理性的现象。在这种背景下,现实主义、功利主义盛行,而人文精神、理想主义衰落了。 2.学校理想主义教育边缘化 长期以来,学校教育强调为社会的服务功能而忽视对人性的拓展,强调教育的工具性而忽视其应有的超越性。特别是在市场经济的冲击下,无论是课时安排、学科建设还是对学生的培养,都更多地受到高考的影响,人文学科日益边缘化。教育的主要内容是教会人“如何而生”的本领,即人如何生活得更好,而缺乏“为何而生”的教
2、育,导致许多人不知道为什么活着。 3.课堂理想主义教育空洞化 因受到教育大环境的影响,思想政治课在教学内容处理上重应试轻人文;在教学实践中重“模式化”,轻知识的生成性;在教育评价上重统计与分数,轻发展性与综合性评估。政治课堂过多地强调了知识的系统性、结论的唯一性、论证的严密性、训练的标准性,忽视了理想主义教育,思想政治课的生命力被削弱,学科的德育功能被抛弃。 二、理想主义教育的重构 1.转变观念,重塑理想主义教育目标 在全面进行教育改革之后,出现了另一个极端:一些教育者不但抛弃了教育应有的崇高与神圣,也抛弃了孩子精神世界不可缺少的理想主义,有的只是社会阴暗面的“实况转播”,或者以“不能欺骗学生
3、,要为他们的未来负责”为理由对学生进行直截了当的“社会化”教育,在严酷的升学竞争中训练孩子的“生存能力”。于是,在少年心灵的原野上没有了随风起舞的花朵;在孩子们的意识中,没有了纯真纯正,没有了对真善美的憧憬与向往。 2.面向现实,开发理想主义教育资源 要进行理想主义教育,不能是从理论到理论,需要具体、翔实、有说服力的材料,需要教师积极开发现实生活中的资源,并拿来为我们所用。如2004年“感动中国十大人物”徐本禹从繁华的城市走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛起了倾颓的教室,扛起了一份沉甸甸的责任;2005年“感动中国十大人物”从飞那一段段感人肺腑、催人泪下的真情故事,告诉人们不能
4、向困难低头,要学会自立自强,要把祖国、人民放在心中;2006年“感动中国十大人物”黄舸,一个四肢无力的孩子,每天都在和死神赛跑,跋山涉水,行程1.3万多公里,当面感谢恩人。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛,善良的人点亮他,他就欢快地燃烧起来也许有人会说那是感动中国的杰出人物,其实在现实生活中平凡的人同样有不平凡的事迹,平凡的人也同样在崇真、求美、向善的人生路上孜孜以求。通过寻访、积累身边优秀党员和先进人物的个案,并以此为起点,引发学生的思考,激励学生更好地追求理想,坚定共产主义信念。 3.创新教学,体验理想主义教育过程 理想主义是社会理想的集合,应该在政治课堂教学中挖掘教学内容本身的理想主义内容,
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- 中学 理想 主义教育 方式 探析
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