中学生英语学习中汉语母语的负作用分析.doc
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1、中学生英语学习中汉语母语的负作用分析汉语言博大精深,其语言规则和语言内容深刻而具体,中学生因为从小学习,所以其固有的语言形式和语言逻辑根深蒂固,这就致使其严重的影响了其他语言的学习。作为一种全世界通用的重要的外语言,英语的学习在我国至关重要,一直是教育界重点提倡的教学内容,但是固有的汉语母语却对其造成了一定的负面影响,本文针对其负面影响进行了系统分析。 一、中学生英语学习的相关内容概述 1.中学生英语学习的重要性分析。英语,是一种国际通用语言,是世界上使用人数最多的语言。它是很多国家的母语,全世界使用英语的人数众多。英语已经成为了国际政治、经济、文化、科技交流的主要语言方式。在这样的国际大环境
2、下,我国也逐渐提高了英语学习的重视度。目前全球经济一体化进程正在逐步加快,我国经济要想融入国际经济发展潮流就必须能够使用英语这种语言交流媒介,同时,只有使用英语这种语言才能更好的在国际间游走,加强国际合作,提出平等、互助的经济、政治等相关战略。中小学生学习英语主要就是为了在其个人成长的最初期进行最佳的英语教育,这样能够更好的适应英语语言方式,提高英语学习水平和学习能力,最终成为国家需要的优秀人才。 2.汉语母语对中学生英语学习的影响。对于我国的中学生来说,英语始终是第二种语言,从小根深蒂固的汉语难免会对英语学习造成一定的影响。这种影响有正面的还有负面的。汉语对英语的影响主要是指汉语对英语所造成
3、的作用,是一种习得经验、固有思维对另一种未知经验和思维的冲击,负面作用相对较大。因为两种语言的语法内容,表达形式大不相同,所以在实际的学习中往往会形成一种干扰或者阻碍,学生很自然的会将汉语的思维和逻辑套用到英语中,这样就造成了英语词汇学习不准、口语表达不清、写作能力不强等,自然就造成了英语总体学习能力和水平的低下。 二、中学生英语学习中汉语母语的负作用分析 1.对词汇学习的负面作用。英语词汇,相当于汉语的文字,是英语学习的最基本内容。只有学习好词汇才能进一步进行英语其他方面的学习,词汇学习是基础,也是重中之重需要掌握的关键内容,但是就目前的英语学习实际情况来看,汉语母语对词汇的学习造成了一定的
4、负面影响。主要表现为三大方面,一是造成学生用词不当,搭配出现错误,二是混淆词性,难以细致区分词性,三是语法有误,忽略冠词、单复数变化以及现在和过去等时态。学生用词不当,搭配出现错误主要的表现为,学生在汉语母语的错误引导下采用汉语搭配的模式和结构来组合英语词汇,例如,多数学生英汉翻译时就会直接将英语单词和汉字组合在一起,这样错误的搭配直接造成了翻译的错误。例如,把“回家”错误的翻译成“back home”,而不是“go home”,把“上床睡觉”翻译成“go to bed to sleep”而不是“go to bed ”。除此之外,很多中学生会忽略英语单词的词性,仅仅只是记忆了其词意,这样在使用
5、过程中就会造成错误。英语和汉语很大的不同之处就在于汉语的很多文字可以反复使用,一词多用,但是英语却不一样,英语讲究的是词性,尽管翻译起来词义相同,但是句子中的词性是有一定的具体要求的,一旦使用错误就会造成句子和段落的错误,甚至是形成其他意思。所以,很多中学生会受汉语母语的影响对英语单词的词性不够重视。所以组合句子自然就会容易出现问题。例如,将名词“幸福”“happiness”翻译成形容词的“happy”,将“这本书是重要的”翻译成“This book is importance”。词汇的负面影响还包括对语法的负面影响。语法是英语中极其重要的部分,语法的错误使用直接导致英语整个段落乃至是中心内容
6、的错误。例如,在英语中有严格的单复数之分,但是汉语没有,所以“很多学生”很可能被学生直接翻译成“A lot of student”,而非“A lot of students”,而很多的单词也是有可数名词和不可数名词的区别,因为汉语母语没有这样的说法,所以,学生很可能依照汉语的方式混淆可数名词和不可数名词。例如,“我需要一些时间”很容易被翻译成“I need some times”,而非“I need some time”。“time”后面加“s”后会形成“times”,意思发生了改变,不再是“时间”的意思,而是“倍数”的意思了。语法中还有现在时、过去式、过去完成式等等。英语中往往没有过去的具体
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