中学思想品德课堂中运用思维导图之微探.doc
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1、中学思想品德课堂中运用思维导图之微探长期以来,由于种种原因,我国中学思想品德课教学仅是单纯的品德说教,或是道德行为的机械训练。学生在上课过程中积极性不高,理论与实践严重脱节,思维不全面,这些无疑会极大的影响课堂教学实效。 “教有方法,教无定法,贵在得法。”为了解决实际问题,使课堂教学更加高效,我们往往采用更好的教学方法。思想品德课教学要解决“知”与“不知”、“信”与“不信”、“知”与“行”这三个矛盾,使学生先“明理”再“践行”,其关键点在于“思考”,而思维导图最直接的作用则是利于思考、探究和联想。 一、何为思维导图 思维导图在思想品德等文科课堂教学的作用是显而易见的,它能迅速使学生抓住“学”的
2、兴趣,促进学生主动学习、有意义学习、小组合作学习和创造性学习。在改变学生的认知方式、培养发散和聚合思维及提高学生学习效率方面,有着无与伦比的效果。 二、思维导图在中学思想品德课中的价值 1.思维导图有助于提高学生的学习成绩。 思维导图能够用简单的线条与图形表达复杂的信息,使每个知识点间的联系能够清晰呈现,非常容易促进知识目标达成;思维导图的趣味性,很容易吸引学生积极主动的深入学习,使枯燥无味的知识点活灵活现起来;并且在因材施教方面,思维导图也最大限度的使教师关注学生之间的差异,容易做到分层次教学。经过笔者一学期的教学对比,运用了思维导图进行教学的班级,总成绩明显高于其他对比班。 2.思维导图有
3、助于提升学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。思维导图通过图形和线条启发学生的思考,将枯燥乏味的文字转化成图像和颜色,这是学生最喜闻乐见的形式,这与学生的心理需求不谋而合。把思维导图引入到思想品德课堂教学中,比起单纯的“说教”,“动手”、“动口”和“动脑”结合,更能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,使学生主动学习,并且物化的作品也更容易让学生获得学习成就感。 3.思维导图有助于增强学生的互助合作学习意识及创新能力。 为了帮助学生构建有效完整的知识体系,可以在小组互助合作学习中引入思维导图。对于学生来说,学习不仅仅是个人获取知识、发展能力、提高素养的过程,更是与他们互助协作对话的过程,个人在与他人的交往
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- 中学 思想品德 课堂 运用 思维
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