中学生数学的学习方式转变研究.doc
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1、中学生数学的学习方式转变研究高中数学课程标准中明确指出:改进与转变学生的学习方式和方法,是高中数学课程的基本目标。学生的数学学习不仅仅包括数学知识点概念与公式的简单记忆,还要求学生要学会自主分析研究、独立思考、动手实践与合作交流。因此,在实际教学与学习中,为了体现学生在学习中的主体地位,应该把学习的主动权交予学生,转变学生的学习方式,让学生学习从被动转变成主动,从学会转变成会学,促使数学学习达到事半功倍的效果。 一、转变数学学习方式的必要性 1.素质教育发展的基本要求从现代教学理念与新课程改革学习目标来看,转变旧的学习方式对于实现素质教育发展具有着重要的积极意义。传统的教学方法与学习方式强调教
2、师的教授与灌输,在课堂教学中以教师为主体地位,忽略了学生才是学习的主体,无法提高学生的自主学习性,促使很多学生对数学学习的兴趣与热情丧失,有的学生甚至产生抵触情绪。这种被动性的学习方式不利于素质教育的发展,无法开发学生的思维,不利于提高学生的创新能力。因此,转变学生的数学学习方式,发挥学生在数学学习中的主体地位,转变学生的学习态度,成了提升素质教育发展的必要举措。 2.提高学生数学应用观念的基本要求数学,在生活中的应用很普遍,应用性很强。数学应用意识与观念,则是指用数学眼光观察周围生活问题的一种思维倾向。根据新课程改革目标要求,学生除了要具备这种思维倾向,还要拥有解决这些数学问题的能力。因而,
3、学生需要具有较强的数学应用观念,在分析与处理某一件事情时,要学会联想问题,这就是数学应用意识的具体体现。这种学习思维与方式的转变,便于学生将数学中学习的抽象理论应用到具体的实际生活中,并解决相应的问题,使得理论与实际相结合,达到数学学习的真正目的与效果。 二、高中学生数学学习方式转变的基本策略 1.转变教学方式教学方法直接影响着学生学习成绩的好坏,因而教学方式的转变对于学生学习方式转变具有着重要影响。研究表明:如果学生的学习成果得到老师的表扬与称赞,学生就会产生一种成就感,对学习充满信心。因此,在实际教学中,在引导学生参与学习的过程中,教师要鼓励学生参与讨论,积极发言,发挥学生学习的主体地位,
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