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1、中学英语教学中两极分化的对策 在初中英语教学中,两极分化历来是教师感到棘手的问题,尤其是偏远的农村中学,此现象更为严重。一般来说,从一年级下学期开始,分化现象就日趋明显,严重影响了英语教学工作的顺利进行。为了有效地防止两极分化现象的出现,使绝大多数同学较好地完成学习任务,教师必须从一开始就采取有效措施,防患于未然。 一、注意基础教学,为进一步学习打下坚实基础 1、抓好起始阶段的语音教学 语言首先是有声语言,文字只不过是有声语言的记录符号,语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础,语言丢掉了语音,就成了死的语言,它的交际作用、教学活动都将受到极大的限制。如果发音不准,会极大地影响单词的记忆。九年
2、义务教育新教材第一册是在第九单元才开始出现音标符号。前几个单元单词的认读只有依靠教师,离开教师就读不出来,而且造成死记硬背,很快就忘了。有的学生为了记住单词的发音,不得不在书上写汉语提示,经常闹出一些笑话。例如:在学习“book”一词时,有的同学在词后注上“布克”;在学习“yes”一词时,有的同学在词后注上“爷思”或“噎死”也就是说,在学生的头脑中根本不存在英文单词,而是一些古怪的汉语词组,造成记忆单词的困难,使学生在入门阶段就产生了畏惧心理。如果在教字母阶段同时进行国际音标的教学,就能在两周之内学完字母的同时也学习了多数音标。经过一段时间的反复练习,多数同学都能具备“听其音识其形,见其形知其
3、音”的能力。学生的头脑中就不会再是那些离奇古怪的“布克”、“爷思”之类的汉语词汇了,这样不仅能大大提高单词的记忆率和巩固率,而且能促进学生学习成绩的提高,有效地防止两极分化现象发生。 2、抓好词汇教学 词汇是语言教学基础,只有掌握了一定的词汇量,学生才能顺利地进行听说读写,而记忆单词是英语学习中最大的困难,解决这一困难的最好办法是教给学生们一些记单词的方法,在众多的记忆方法中,最常用的是比较法。(1)用拼读规则记单词:把符合发音规律的单词的音和形对比记忆,这样既记住了单词又巩固了音标,从而减少了记忆困难;(2)用生词与熟词的联系对比记忆:在学一个生词时,让学生在已学过的词中找出它的同义词、近义
4、词、反义词或形近词等,这样既学习了生词又复习了已学过的词。为了使同学们能巩固所学词汇,教师要有行之有效的检查手段,如听写、单词竞赛等,以达到督促检查作用。 二、注意教学方法,提高学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”如果学生在一开始就失去了学习兴趣,也就失去了学习热情,这样就会造成大面积的英语教学质量下降,导致两极分化现象的产生。培养学生学习兴趣的方法多种多样,但活跃课堂气氛、开展课外阅读和培养自信心是主要手段。 1、活跃课堂气氛 一节课四十五分钟,学生能否一直保持旺盛精力而不至疲劳,往往取决于教师的课堂设计是否合理活跃,英语课上要精心设计每一个环节,充分利用挂图、简笔画、录音机等多种教具配合情
5、景教学,通过实物和图片,求得真实语言环境的效果。课堂上安排一些既符合初中生心理特点又与课本有关的比赛,也可以激发学生的荣誉感和学好英语的强烈愿望。初中阶段的孩子思维敏捷、好胜心强,每次比赛活动都能争先恐后、踊跃参加,从而收到很好的教学效果。 只要我们多动脑筋,多研究学生喜欢什么,时时刻刻抓住他们的好奇心和好胜心,因势利导,就能够活跃课堂气氛,使整个课堂情趣盎然。 2、广泛开展课外活动,加大语言实践量 要经常开展单词拼写、朗诵、听力阅读等竞赛,还可以配合学校的活动,组织学生唱英语歌曲,用英文讲故事。在课外活动中,给他们讲一些英语国家的文化、风俗、语言习惯、礼节和其它一些趣闻。这样,同学们既能增长
6、知识,又能锻炼语言表达和运用的能力,同时也使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。做英语游戏时,要求学生尽量用英语表达,规定出玩的条件是能把游戏中所用语言说好,谁英语说得好,就让谁做这个游戏。这样,有些平时基础不好的同学也会不甘落后,主动向基础好的同学请教,互帮互学,互相促进,不仅调动了学生们的积极性和主动性,而且增进了师生之间的感情,它是课堂教学的延续,也是所学知识的具体运用。 三、做学生的知心朋友,使之树立学好英语的信念 众所周知,学生在开始学习英语时都有满腔的学习热情,随着难度的加大,很多同学会感到越学越难,越学情绪越低,甚至失去学习信心,最后则只好放弃,这是造成两极分化的又一原因。所以,
7、在英语教学中,经常注意培养学生学习的自信心也是防止两极分化的关键对策。要使学生始终保持自信心,首先是要注意目的性教育有追求才有动力;其次是要热情关怀同学们,在他们遇到困难的时候要及时给予帮助。对于成绩差的同学,采取宽容的态度。对于初学者来说,由于受母语等其它因素的干扰,不可避免地会犯下这样或那样的错误。如果学生一出错就指责,就会使学生畏首畏尾,影响学习,长期下去,就会使他们跟不上课程而成为学困生。但是,体谅学生学习的难处并不是撒手不管,而是要热情关怀他们,做他们的知心朋友,对于他们学习中所存在的问题进行有针对性的帮助。 总之,为了有效地防止中学英语学习的两极分化现象,教师必须认真钻研教材、教法,遵循语言教学的规律,坚持精讲多练的教学原则,采取灵活多样的教学方法。同时,要及时指导学生形成正确的英语学习方法。为了调动并爱护学生学习英语的积极性和主动性,还要特别关心中下等学生的学习。当然,农村初中英语的两极分化现象是普遍问题,如何解决,还要靠广大教师在实践中进一步深入研究和探索。
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