【工作总结】六年级品德教学工作总结.docx
《【工作总结】六年级品德教学工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【工作总结】六年级品德教学工作总结.docx(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 六年级品德教学工作总结 特征码 sAECGmoUUUWvTgiqcnnn 梨园小学 贺伟峰 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。 “激性、明理、 导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。因 此,思想品德课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生 以积极的情感体验参与教学的的各个环节,在愉悦的心情状态 中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习 惯。 在教学中,我依据教学特点和学生实际,利用教材中的激发学 生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入 胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习
2、课文、分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德意识,而情 感是在认识客观事物中产生的, “知之深,受之初” ,因而在学 生学文明理过程中,形成道德认识前后,因势利导地激发学生 道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并 借助假设、联想、想象、对色、角色互换,心理移位等心理体 验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起 来。 第 2 页 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知 为, “辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点, 有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引 导学生辩析正误,从中提高道德判断能力。 注重实效情感的评价标准。小
3、学生由于受年龄、家庭和周围环 境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此, 导行阶段的教学首先借助教材,从理性的角度向学生阐明社会 主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标 准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标 准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和 事,让学生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己应该学习的榜 样。在指导学生学习英雄人物时,不仅让学生了解英雄人物具 备什么样的高尚品质,而且让学生记住英雄人物的主要事迹和 一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受 英雄的伟大,从而产生热爱英雄人物之情。 动情用理,辩析导行。我根据实际情况实事求是,动情用理导 行,让学生心服口服,入耳入脑。例如,有道辩析题:“国产 的东西都不如进口的东西好” 。学生争论很激烈,最后教师从国 产名优产品为国争光,假冒伪劣产品败坏名声,外国的东西并 非样样都好,这三个方面激发学生爱国产物品的情感,引导学 生澄清思想,统一看法,收到很好的教学效果。 良好的思想品德体现于具体的道德实践,在导行训练和实践中, 第 3 页 让学生不仅巩固道德的认识,培养道德行为和能力,而且萌生 崇高的道德情感。我热情鼓励,积极肯定学生的点滴进步,让 学生产生成功的欢乐情感体验,从而顺利地实现课堂教学的目 标。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工作总结 六年级 品德 教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-160316.html