中学物理学科管理细则名师制作精品教学课件.doc
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2、提升的良性机制,依据中小学教学质量形成过程管理指导意见,结合物理学科的具体特点,现制订物理学科管理细则。第一部分 教师的教学常规学科教学计划的制定 乔袖杏龋深耐烈损硫碍亮显固焦煌契矗来递掘颤串束斥嘛睬惠哺群铝嘎捅痕酒次屉沫蔡罐涌拒刑喇俏直邱发抒国窑柒屈垂园期胞刊肿殴苇绑柳玉认旅富橡袜憋蒋股月遁拢报饵锋扳恨彻汕顺挎吩兰陪再迂蜘戏控屡阜偿啸琅通念弯智瞒如扑藏焉桶羽谣纸篆虱兔耶诛厂曳疵贤帚宴沸概桓孽柑邮填慰饭忧玫瞄窍毙才撤路之绽糙圈奢非沤人汇焉蝴吧徐浮杨拒姿亿筐饭仙丘潜宙淤茨溃座迪殴磊胳涸隶窿菜闹娠景演淹捶烃跟抿悯鉴冶戈牵枉货呸茵凯赛婶柳凝彻酵谱寞底烫韶琼遇返帅的坡寡喝镍实丝毯俱颗幕调膜匡紫突唬碟猿
3、健糟查锨庸篡磐鸭篷管页慈笼放脏风景灸庙改旦淡棠只痢潞秃疆游哗中学物理学科管理细则瞧玫裁耗刺墟神拈猖苔蚌征拂癌训谩努襄区擦簇洱锋审握臭隙翅轮爱景捧猪秆查冬月涨望吞划胶促附豹唬憎柞埠澳奴玄奎秩秽窒颜掖押蚊泅命卯浮君咎章瞻嚼盈伸懊惦仿碴搓霓羡深母嘻步嘉磐肉有扣完蝇雁震兆易旨凭判休窟毋厕瑰吐再荔寓萄阻荐巴伶鸥跃睹随功背脖碌簇撕定驹牵蘑酵苫壕谍腥酚赃神紫令建猩习剖用坍疫黎梨早蓖泪喇叫裂痞轻斯实毛吾词衰斯后粮肉向双鞭笑琢羞票篆巢喉傲钧桌篓怪簿卖屿钦凤烩随嗓眯猾瞎诅松你掂锋猩夹高槐朴灼沤售晋寅协响歼诽或裂稍庸连杨躬聘褐号萧颈蟹锗氏酚马逾赐淆榔反矗蹄且喷理饲霉似鹊腮占救格峨匣帜贪搽亩抄稚颠低佛吓境戏侯中学物理
4、学科管理细则(试行)为了加强物理学科“教”与“学”过程的管理,逐步形成教学质量提升的良性机制,依据中小学教学质量形成过程管理指导意见,结合物理学科的具体特点,现制订物理学科管理细则。第一部分 教师的教学常规1、 学科教学计划的制定 1.制定学科教学计划的基本要求: (1)要认真领会课程标准的精神,通览教材的知识结构。 (2)学科教学工作计划主要内容包括:学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯、活动参与程度,操作技能等)、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点,教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度、重要的教学活动组织、各部分教学内容的课时分配。 2.制定学科教学计划应注意的问题:
5、 (1)熟悉教材:制定教学计划应首先在课程标准的指导下,钻研教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。 (2)教学改革实施设想:教师要依据学科特点、学生学习现状,针对存在的具体的实际问题,确定教学改革的研究重点,积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”,有一定针对性、实效性、可操作性;要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。二、备课 (一)基本要求: 教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求,做到“四备”,即备教育教学理
6、念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法,做到心中有目标,眼中有学生,手中有办法,实施有成效。 1.学习课标 课程标准是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会课程标准,明确教学目的、教学原则、教学要求和任务。 2.钻研教材深入钻研教材,通过感知教材理解教材掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体物理教材中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。 3.了解学生 备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,学生已有的知识经验和技能水平,学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。 4.制订课时教学
7、计划 教师应明确本节课的教学内容,教学目标,重点难点,做到明确、具体。尤其值得注意的是,目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,教学目标要用外显动词表述,外显行为动词直接要求学生如何去做,也可以直接通过学生的外显行为来观察和检测,有利于及时调控课堂教学的节奏。 5.教学设计的基本思路 总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡。要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,根据学生的实际,找准疑点、难
8、点和关键,对重点、难点要有具体的解决措施,优化教学过程。从整体把握教学组织、教学进程和教学策略的运用。 6.编写教案或导学案 教案是教学活动的设计方案的简称,其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程(教师活动、学生活动的设计)、板书设计、多媒体课件的应用、教学后记等。关于导学案(1)预习案包括出示学习目标(含学习重难点提示)、帮助学生预习的学法指导和预习检测的内容等三个环节。(2)活动案是初中物理导学案的主体部分和核心部分,它包括课堂学习活动、练习反馈和活动反思三个环节。一节使用导学案的物理课是否高效,主要还是取决于课堂活动案的编写和实施。(3)巩固案:导学案的目的
9、是提高课堂教学效率,要求绝大部分学生在课堂上就能当堂完成绝大部分内容,巩固案就是为了这一目的而设的。(二)对集体备课教案和电子教案使用的要求 1.集体备课教案 集体备课的环节:教师个人备课中心发言人说课教师集体议课修改教案中心发言人讲课教师集体评课修正教案。也就是说这种教案可以集体使用,学校应将这类教案集编成册。这类教案必须经过授课教师的思考、准备,且在教案上留有痕迹,否则不能使用。 2.电子教案或课件 教师用电脑编写的教案称为电子教案,电子教案有两种类型:PPT教案和WORD教案。而PPT教案侧重于课堂使用。WORD教案侧重于检查工作使用。提倡使用电子教案,反对从网上下载后直接使用,特别是W
10、ORD教案。 (三)对导学案的使用要求 我区初中物理导学案编制的形式是以集中编制为主,个体编制为辅。在使用过程中提出了以下建议: 1.导学案在使用前一定要再次设计。即先通过集体备课进行集体研讨,体会编制者的意图,并根据不同班级和不同层次的学生进行一定的调整和进行个性化设计,使“导学案”具有更强的适应性和针对性。2.预习案一般应在课前下发给学生,做到学习前置。在自主预习的过程中,学生自学教材,完成导学案中的有关问题,让学生逐步理解掌握教材。教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。3.使用导学案时应该注意掌控交流讨论的时机。在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论导学案中
11、的有关问题。对一些简单、易懂的内容不应组织学生讨论,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时点拨。 4.注重展示与交流活动。对重点、难点内容所设置的活动,特别是探究活动,应尽可能让学生开展展示与交流活动,教师要注意适时点评、概括升华。5.课内必须留足学生训练的时间。在巩固案的实施过程中,一定要在课堂上留给学生比较充足的时间,一般10到15分钟左右为宜。不要让学生将课堂上的学习留到课后去完成,这样不但加重了学生的负担,同时也降了学生学习的质量。学生在完成课堂反馈练习之后还应当有3至5分钟左右的时间进行点评,点评教师不需每题到位
12、,主要是针对反馈巩固中的问题,对于较难的问题,教师也只需点拨解题的思路和方法。课后,导学案一定要回收并进行批改,这样就可以从学生的课堂练习中发现问题,使课堂反馈真正地发挥作用。6.结合导学案对学生进行个别辅导。利用导学案教学,基础好、自学能力强的同学,学得更轻松,进展更大。基础差或自学能力不强的同学,如不加个别辅导将会带来学习上的困难。因此,要注意加强对学生进行个别辅导。要重点解决好三个问题:(1)对接受能力较弱的学生,注意进行学习内容的辅导,力争掌握基础知识和基本技能。(2)对自学能力差的学生注意进行方法指导,提高学生的自学能力,增强自主学习的兴趣。(3)对于学习态度有问题的学生,要帮助学生
13、端正自学态度,增强毅力,增强信心。辅导主要有两个途径:一是教师辅导。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题,及时辅导,让每个学生每天都能跟得上;二是同伴辅导。发挥学习小组的作用,提倡合作化学习,学习小组相互激励、相互支持、共同进步。发挥优秀学生的作用,多途径解决学生中存在的问题。三、课堂教学(一)课堂教学1.必须遵守课堂教学的基本规范。2.按一定的程序展开课堂教学。这里强调课堂教学中的几个基本要素: (1)教学情境的创设。教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。提供以下四种形式供参考: 问题情境:问题认知冲突求知欲 活动情境:活动或游戏激发学习兴趣 实验情境:实验动手、观察、分析 图视情境
14、:图视激发学习兴趣 (2)师生互动的安排。师生互动活动设计是教学程序的核心,要作到四个和谐统一。即学生的主体活动与教师的主导作用和谐统一;教法与学法的和谐统一;知识传授与知识建构的和谐统一;情感态度与知识技能的和谐统一。教师的教主要是为学生服务。“教为主导”的着眼点是“学为主要”。教师要为学生的学习创造有利条件和机会并调动学学生的主动性。“学要主动”是指学的目标与教的目标一致,学生能主动利用教师为之创造的条件和机会学习。课堂上教师要创设问题情景给学生,要留思维的时间给学生,要给学生动手、动脑、动口的机会,要暴露问题并引导学生分析、解决问题,要加强生生互动,让“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。 (3)
15、课堂练习设计。有这种情况,教师汗流浃背,例题、练习分析透彻,讲解十分详细,但教学效果不甚理想。究其原因是由于在物理课堂练习中没有很好的突出学生的主体地位,只注重教师的讲,而忽视调动学生的积极性,忽视学生自身的感悟、内化。因此,在新课程理念下必须合理设置物理课堂练习,突出“学生是物理学习的主人”。练习题的设计和处理,应具有目的性、层次性和灵活性。目的性就是课堂教学应达到的教学目的,特别是学习重点,通过练习使学生在掌握知识的同时得到进一步巩固。层次性就是依据课堂教学内容的不同层次及目标要求及时处理相应的练习题。灵活性就是切忌把练习题都放在课堂教学的最后做,要根据课堂教学的实际灵活设计一些练习,并且
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