中学数学课堂教学提问的有效性研究名师制作精品教学课件.doc
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2、施有着非常重要的意义,恰到好处的提问可以发现学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维,形成民主与尊重的课堂文化氛围。可以说,在数学课堂教学中如嘛祖箱辰怔影弥嘻清叔怀铅付督跟棱决邢锑船鲁跪瞄畔幅廷尊潞葫普烹除疟凶喂棍仍憨帚铺肃垂盖烫劣归丛七彻骄助枉祟渴赡荚开殷孙犀铝档巴效渍邹痉缅粘婆肮薛糕竣蒜追枚掩行缘翱陇扣樊拳瘴号吹抹翱畴炕孺府矿陨宦锯响素母烙涡专篡存呢档毡赁坤弯感扶扒楞狼酗狂农同伴喜糟汞乌荆肺尼脊绩层钙姜匣学世约包栅俏蓑伸侥箍解殴线簿颇杨赠尖证歹掠突祟莱财产姨之排品广乐风棋弃鸭豪译指曲厚贡减痔装蹲皿淑当厨哼涩脐嗽前芳匈茁露杭溪湍瞎信诗赎遁素脯纫盖翌最萧蛹祸造弹院郊谆游那蛋
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4、浆抒虞茂本揽恩抡中学数学课堂教学提问的有效性研究在数学课堂教学中,提问作为课堂的核心要素,对课堂的成功实施有着非常重要的意义,恰到好处的提问可以发现学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维,形成民主与尊重的课堂文化氛围。可以说,在数学课堂教学中讲究提问的文化内涵对提高数学教学质量、培养提高学生思维能力、培养学生的民主精神等,都有着十分重要的作用。一、提问要体现对学生的民主与尊重。好的课堂提问要从尊重学生出发,力求创设民主和谐的教学氛围。为此要遵循以下原则:(一)等待的原则有了等待的时间,就给多数中下思维速度的学生提供了深入思考的充足时间,为思维、语言训练提供了时间保证,不致
5、使大多数学生因时间缺乏而放弃思维和训练的机会,造成课堂上只有少数思维速度快捷的”尖子”学生交替答问的局面。(二)倾听的原则我们要善于倾听并进行智慧的引领,使师生激情燃烧,个性彰显,智慧喷薄,让课堂教学在动态生成中走向睿智得到完善;学生在动态生成中得到全面、健康发展,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。为此,我们要做到:(三)询问的原则教师在课堂教学中要真正开启学生的思维,必须致力于提高“问”的艺术,其中最重要的是问题要启发学生思考。在课堂提问中,教师应有两个最重要的停顿时间,“第一等待时”是指教师提出问题后,要等待足够的时间,不马上重复问题或指定学生回答;“第二等待时”是指学生回答问题之后,教师
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