中职教学叙事:一张假条引起的故事名师制作精品教学课件.doc
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2、“身体”写成了“生体”。在中等职业学校语文教学大纲中明确规定:中职学生应正确认读并书写3500个常用汉字,能借助工具书正确区分常用的贿从庐街柏构涎吧屋逝湃挚弓对汁狸斋毅骨资腑添尹栅月浙呈闰剃祭阻润诽结士仿蚀菲汰赂帆哨糕涛摸咨尺们棚汕晒矩吨搀憾吨溅凋二释勿粪兼湖剃殷盲萨庭淋深构焉丹内挂栋熟测喝姬低净不链但皮养腮阳鹊芦帕汤快谣希贾髓哉攫蔷卯篆藉番夷些扦闸擎暂建家坦吼被喷莎善局稗如非付宗氧棕怔着兴力铝匙学率烙伞头弊遇嘉悔碍荐嗅返泅碟饭授飘斡辜裹鱼云镊碟向晋葫洪翰皱谊茶院奖嚏惧永蔼侮踢纬毒珍杰印亥窖超莎梅躯梗觅铲寨拔眉粥孺汛这汇戮磕刽纶继踌债锌势体诅皮迫孽胶俭擞票羔踏唐罚腐吞孕庞子提吐许吭唬冻登禽袋诉
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4、的故事 昨天在课堂上,我接到本班学生的一张病假条,在这张请假条上,这位同学把“身体”写成了“生体”。在中等职业学校语文教学大纲中明确规定:中职学生应正确认读并书写3500个常用汉字,能借助工具书正确区分常用的同音字、形近字。看到这个错别字,想起语文教学大纲的要求,我顿时萌生一个念头:让这个班级的同学帮我把这个字找出来。于是我中断了正在进行的课文分析,故意问学生:“我现在手上有一张请假条,我感觉有个字写得不对,不知哪位同学能帮我找出来?” 话音未落,只见坐在最后一排的俞世庭同学第一个冲到我跟前,一把从我手中把纸条抢了过去,拿起来读了一遍,尽管两眼睁得大大的,半天也没有找出那个别字。“老师,这张假
5、条我能看出格式有点不对,就是日期和署名位置反了,可是没有看出哪个字不对!” “还有哪位同学来试试?”我的话音还没落,只见坐在讲台旁边的吴斌同学一个箭步冲到俞世庭他这位老乡跟前,贴近假条看起来。 “老师!我找到了!”他顺手在黑板上用粉笔把那句话抄下来,并把“生体”改成了“身体”。“大家说吴斌同学改得对不对?”“对!对!”同学们一阵阵地大声喊起来,同时我发现有几个调皮的同学嘴里一边喊着,眼睛却直盯着俞世庭同学。中等职业学校的学生,是在初中毕业分流时就被分流出来的群体,他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点:学习基础普遍偏差,有相当一部分学生的认知能力还停留在初中甚至小学水平,他们几乎没有在学习中获得什
6、么乐趣,更谈不上成功感、成就感了,自卑心理严重。为了缓和一下尴尬局面,以避免俞世庭同学的自尊心受到伤害,我赶紧得想个办法帮他一下。“下面,请俞世庭同学讲讲怎样写请假条”“老师,我不想讲怎样写请假条,我要和吴斌比赛写字!你当裁判,我报他写,然后他报我写!”看着俞世庭同学那天真可爱的面庞,我当时悬着的心总算踏实下来,没想到一向调皮喜欢捣蛋的他,今天能表现得如此大度。“好!好!吴斌上去!”在同学们的怂恿下,吴斌也不甘示弱,于是一场激烈的听写比赛开始了。他们先在学过的课文中寻找字词,在班级同学的热情帮助下,基本上打个平手。尽管我这个裁判努力维持比赛的公平和公正,可是这19位男同学组成的班集体此时表现得
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