“感应电动势”教学设计.doc
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1、“感应电动势”教学设计【教学目标】知识目标1.知道什么是动生电动势和感生电动势。2.理解动生电动势和感生电动势的产生机理,体会科学研究的重要方法。3.了解两种电动势的应用,会正确解释有关现象。能力目标:1.以问题为线索,培养学生大胆质疑的创新精神。2.经历科学研究过程,领会研究方法,培养学生的逻辑推理能力。3.引导学生主动的探索、发现和体验,培养学生对大量信息的处理能力,从而增进思考力和创造力。情感目标培养学生不怕困难,探索真理的科学态度,树立正确的科学观【教学重点】1.探究动生电动势和感生电动势的产生原因。2.领会科学研究的重要方法。【教学难点】感生电动势的产生原因。【教学方法】以类似科学研
2、究的方式,通过理论探究、实验研究方式引领学生解决问题。【教学器材】交变磁场演示仪,双通电螺线管、通草球、导线、实物投影仪。【教学媒体】多媒体计算机辅助教学系统。【教学过程】一、复习回顾图片引入:1.凭“空”发电;2.磁场变化引起闭合回路产生感应电流。开门见山给出概念:导体运动产生的感应电动势称为动生电动势。磁场变化在导体中产生的感应电动势是感生电动势。友情提示:产生感应电动势的那一部分导体相当于电源。从能量转化角度看,电源是通过非静电力做功把其他形式的能量转化为电能的装置。简要回忆电荷在外电路(电场力)和内电路(非静电力)中的运动原因。二、提出问题:根据这些知识和信息,对于动生电动势和感生电动
3、势,你能提出什么有关问题呢?三、学生分组(组织、记录、中心发言人)、填写问题卡、发布问题四、科学研究过程(一)理论探究动生电动势的产生(1)提出问题:动生电动势是怎样产生的?什么力充当非静电力?能量是怎样转化的呢?(2)讨论与分析:提示:导体棒中的自由电荷受到什么力的作用呢?导体棒的哪端电势比较高呢?非静电力与洛仑兹力有关吗?学生分析,课件动画配合:当导体棒在匀强磁场B中以速度v运动时,导体棒内部的自由电子要受到洛伦兹力作用,在洛仑兹力作用下电子沿导线向D 端定向运动,使D端和C端出现了等量异种电荷,D为负极(低电势),C为正极(高电势)则导体CD相当一个电源。(3)归纳总结:动生电动势的非静
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